学习新课标,构建新课堂教学方法总结
“一切为了每个学生的发展”是新课程发展的核心理念。作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,打造高效课堂,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法:
一、创设有效的学习情境
“情境创设”作为小学数学探究式教学策略,在引导学生自主探索获取知识方面具有重要意义。在小学数学课堂教学中,教师精心创设情境,不仅有利于学生主动、快乐地学习,而且有利于学生从所创设的情境中发生认知冲突、发现数学问题,在创造性的思维中培养其学习能力。
1.创设问题情境,激发学生探索的欲望。
教师创设有效的问题情境,让学生感到熟悉又不能单纯的利用已有的知识和方法去解决,激起学生探索的欲望,进而启发和鼓励学生充分猜想、发表见解,主动探索,创新性地解决问题,从而培养学生的创新能力。例如:在教学“分数的基本性质”时,我采用故事导入法,以生动有趣的故事情节导入新课:兔妈妈有两个孩子,一天,它到菜地里拔回12个萝卜,它想考考两个孩子,于是就说:“我想把12个萝卜平均分成2份,给你们每人一份;二是平均分成6份,给你们每人3份;三是平均分成12份,给你们每人6份,你们喜欢哪一种分法?”小兔刚听完,就争着要第三种分法。大家想想,小兔的想法对吗?一石激起千层浪,同学们顿时兴趣高涨,经过讨论都认为三种分法是一样的。老师紧接着问:“为什么呢?”这一问,便激起学生求知欲望,营造了学生渴望解开其中奥秘的心理状态,为学习新知识创设了良好的开端。
2.创设生活情境,激发学生学习的.兴趣。
“数学来源于生活,运用于生活”,在数学教学中融入生活教育,从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中感受数学学习的重要性,知道生活中蕴含着丰富的数学知识。在教学中,引导学生从教师创设的情境中发现问题,有针对性的展开讨论,提出解决问题的思路,激发学生学习数学的兴趣。
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