《九寨沟》教学案例解析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材中一篇文质兼美的文章。它以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。下面是小编整理的《九寨沟》教学案例解析,欢迎大家参考。
领略九寨沟的风景美,感悟文本中的文字美是本文重要的教学目标。这两者应当是融为一体的,既要让学生通过妙趣横生的教学环节走进文本,也要引领学生在语言积累中描述九寨沟的风景之美,便成了设计教学的焦点。在此,捕捉了课堂教学中的一个片段,以释己见。
师:今天这节课,老师特意给你们邀请了一位出色的导游,下面让我们以热烈的掌声邀请他出场——(出示课件:小导游进行自我介绍)
生用心聆听小导游的课文朗读。
师:同学们,刚才你们跟随导游一起去欣赏了风景如画的九寨沟,那儿的山美、水美、树也美。所以,作者说“一进入景区,就像到了一个童话世界。”在这人间仙境里,什么景物给你留下的印象最深呢?
生:我最喜欢九寨沟的雪峰。文中说“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”读到这,我仿佛看到了那银光闪闪的峰顶。
生:九寨沟的雪峰非常美,峰顶上白雪覆盖着,显得银光闪闪。
生:九寨沟的雪峰重重叠叠,一座座的雪峰挺立在那。
师:同学们说得多好呀!(出示画面)看,高耸的山峰插入云霄,山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪,真像一个晶莹剔透的童话世界啊!这么美的景象,你能用朗读来展示吗!
生练读描写九寨沟雪峰的句子。
生:我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”九寨沟的湖泊大大小小,湖水清澈见底,连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
生:我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈,在阳光的照射下,就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美……
师:(出示湖泊的图片)看到这美丽的湖泊,你想到了哪些动人的词语呢?
学生抢答。
师:其实,细细品味每一个词语,就会觉得每一个词语都是一幅美丽的画面,老师更希望今天的九寨沟一游能使你读出更多的美。
生:我喜欢九寨沟的.五彩池、五花海。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生:湖泊的颜色很美,有红色、有黄色、有绿色……
师:你知道这儿为什么有这么多的颜色吗?
生:因为,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师:除了这么多的颜色,你想湖底还会有什么颜色呢?
生:有紫色、白色……五颜六色。
师:这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。(出示图片)白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石,使湖泊变得分外美丽。大家看,这就是五彩池、五花海的美丽景色,难怪人们说:这就是天上的瑶池呢!谁能通过你的朗读给我们再现这五彩缤纷的画面呢?
学生感情朗读。
从九寨沟的课堂教学中回味过来,我的心绪仍仿佛徜徉在美丽的画面和深情并茂的朗读中,我和同学们约定:明年的暑假,希望能在九寨沟与你相逢!孩子们真是欢呼雀跃。看着兴奋不已的他们,我便趁热打铁,让他们课后去收集更多有关九寨沟的资料,写一写“我去九寨沟的畅想”。其实,阅读教学的本身也就是要培养学生具有感受美、欣赏美和评价美的能力。本节课中,我们注重了课内和课外语言的双向积累,直观画面和抽象思维的双向集合,让学生立足文本感受美,又超越文本想象美。学生在具体的语言环境体会、感悟,学习的热情高涨,他们努力把书本语言内化为自己的语言,长此以往,必然会提高孩子们的语文素养。正如新课程标准所倡导的:阅读是学生个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟和思考,真正享受到美的乐趣和陶冶。也但愿在更多的常态课中,还学生以充裕的读书时间,让他们在自主阅读、轻松感悟的学习活动中入情入境,始终徜徉在读“美”的境界中。
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