培养低年级学生的识字能力的方法
一、激发学生识字的兴趣是培养识宇能力的第一步
兴趣是学习的动力。识字本身是枯燥的,无外乎“读”“写”“默”三部曲。而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。所以,如果学生一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了学生思维的发展。所以,教师一定要充分调动起学生识字的兴趣和愿望,不断去激发学生体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。
二、在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣
低年级学生存在的问题是:学得快、忘得也快。如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法是让学生进入“游戏”,在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字。学生都喜欢游戏,要引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。例如猜字谜,教师根据字形特点,创编谜面,学生猜谜语,学生猜谜的过程实际上是识字形的过程,这种识字不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,学生印象深刻。如。一横一竖是什么?(十)手脚并用是什么?(捉)另外还有编儿歌、编故事、做游戏等。刚开始的'时候,我们可以编一些帮助学生识记,以后可以让学生自己尝试着编一编。如,“一撇一捺要分家,两笔写成春,三人日下去春游。”就是通过各种游戏活动,使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学的汉字加以巩固,加以运用。
三、在日常生活中识字,激发兴趣
家庭中有十分可观的汉字储藏量,从电视到故事、童话书,应有尽有。只要看过动画片的学生都会对自己喜欢的动画片中的角色奥特曼、小叮当、葫芦娃、狮子王等这些字能无师自通。所以在家庭中,家长要创设识字氛围,帮助学生尽可能多得识字。比如说,和学生一起给家中的物品归类并做标志牌,和学生一起读读故事童话书,一起玩玩找字游戏。学生识的字多了,如不及时巩固也会渐渐被遗忘。因此,要指导学生将每天认识的字写在一张纸上,或是制作成卡片的形式,每周将字卡拿出,认识上面的字。学生在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去,学生的识字量也逐渐增多了,知识更加丰富了。
总之,在识字教学过程中,教师要变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为活泼,让学生感受到识字的快乐,促使学生在学习和生活中,能够自觉地识字,培养对祖国语言文字的热爱之睛。
-
机车安全导航系统的研究与应用
导读:随着莱钢生产规模的扩大,莱钢运输部机车也随之增加,运输生产越来越繁忙,铁路线状况越来越复杂,为了对运输生产控制和监督,提高机车的行车安全,我部引进了机车安全导航系统,为调车作业的现代化管理提供先进、可靠的技术手段。本系统集调车作业计划无线传输、机车...
-
浅析钢结构的防火及防火涂料
导读:钢结构建筑是继钢筋砼建筑之后的最具革命性的建筑新发展和新应用,与普通钢筋砼相比具有结构断面小、自重轻、强度高、抗震性能好、质量易于保证等优点,适用于大跨度,大空间高耸建筑结构以及在软地基土上进行建造。钢结构具有不耐火性,因此需要对其进行防火保护...
-
高职院校订单式人才培养的探究与实践
订单式培养也叫人才定做。它是指培训机构针对单个用人单位需求人数较少,岗位较分散的实际,自行开发并经劳动保障部门同意后组织明确就业岗位去向的技能培训;用人单位也可向劳动保障部门提出用工需求,由劳动保障部门有计划地委托培训机构根据用人单位用工需求组织...
-
基于模糊案例推理法的矿建工程经济计价模型
案例推理(Case-basedReasoning)技术起源于美国耶鲁大学RogerSchank于1982年在DynamicMemory中的描述,是人工智能领域中较新崛起的一种重要的基于知识的问题求解和学习方法,它解决问题是通过重用或修改以前解决相似问题的方案来实现的。CBR研究方法源自人类的认知...