浅谈高职思想政治理论课程的创新发展
摘要:随着教学改革的深入,我国高职教育事业已迎来全新的面貌。在高职院校中,思想政治理论课程是帮助学生树立正确人生观、价值观的关键性学科,但在现实生活中,它却是高职院校的边缘学科,没有发挥出它应有的价值。因此,本文作者以高职思想政治理论课程为基点,对其创新发展予以了分析。
关键词:高职;理论课程;创新发展;分析;思想政治
在新时代下,“鸭填式”、“放羊式”传统型的教学模式仍然在高职思想政治教学中占据重要地位。就高职思想政治教学的现状来说,由于受到各种因素的制约,高职思想政治教育工作者并不具备一定的教学创新性研究,使对应的课堂教学不能起到一定的实践意义,对学生的就业、择业予以正确的指导。
一、高职思想政治理论课程教学存在的问题
想要对高职思想政治理论课程予以创新,需要先从实际出发,对其课堂教学中存在的问题予以仔细地分析。首先,该课程教学模式单一化。在课堂教学中,教师仍然采用的是传统型的'教学模式,整个课堂都是以教师为中心,学生处于被动的状态,教学效率极其低下,使理论与实践相脱离。其次,高职院校的教师不具备对应的综合素质。他们大都是刚刚毕业的大学生,不具备丰富的工作经验,也不具备该课程教学需要具备的综合能力。同时,在思想政治课程教学中,一些还是校外做兼职的教师,具有较大的流动性,没有固定的教学方式。最后,课程教材内容的选择不符合学生应有的水平。在课堂教学中,教师以教学大纲为模板,没有从整个班级学生已有的实际能力出发,合理选择教学内容,不利于提高学生学习的积极性,也不利于教学整体质量的提高。当然,还有一些其它方面的问题,比如,每个学期课程教学的课时较少,没有规范化的教学管理,实践课程教学也没有落到实处。
二、高职思想政治理论课程创新策略
1、优化教学方法
在优化教学结构方面,以系统性原则为基础,制定教学计划。需要对不同知识结构之间的逻辑关系引起重视,帮助学生构建知识网络结构体系,更好地应用所学的理论知识。在优化教学手段方面,以多媒体为辅助工具,充分利用各方面资源。并以教学内容为基础,选择适宜的教学手段。在展示PPT课件的时候,可以采用这样的方式:视频―讨论―总结。在提高学生学习积极性的同时,也能使他们获取有用信息、独立思考问题、表达语言等能力得以提升。在教学模式方面,需要改变传统单一的教学模式,采用多样化的教学方法,比如,互动式教学、演讲式教学、案例启发形式的教学。把理论知识应用到实践中,充分展现学生在教学中的主体地位,提高课堂教学效率。
2、开展实践教学,提升学生的综合能力
对于实践教学来说,它能够让学生把所学的理论知识更好地应用的实践中,避免传统教学中“轻实践、重理论”现象的出现,使学生成为新时代下需要的复合型人才。就实践教学来说,主要包含了这两种的教学形式,体验型、践履型。一是:体验类型的实践教学。在学习相关课程内容之后,可以让学生到企业、社区等地方,采访生活中的先进人物,走访农户。还可以到博物馆等地方进行相关的调研,让学生对我国的革命历史进程有更深入、全面的认识。二是:践履型实践教学。这种类型的实践教学更具有实践指导意义,比如,环境保护、公益活动。在这一系列实践活动中,学生不仅能锻炼各方面的能力,还能树立正确的信念,提高自身的修养,认识到学好思想政治课程的重要性。
3、课堂教学、校外实践相融合
在高职思想政治理论课程教学来说,主要是这些方面进行学习。比如,马克思主义观点、党的基本路线、中国社会主义的构建,引导学生树立好“三观”。比如,爱国主义、还社会主义等内容的学习是为了帮助学生具备一定的民族责任感。在课堂教学中,教师需要把理论和实践相融合,使教学内容和当下社会的热点问题紧密相连,作为教学中的案例分析,实现“课程教学”与“实践教学”处于同一轨道。换句话说,高职院校可以和相关企业合作,建立对应的实习基地,不断提高学生的实践能力,成为社会需要的应用型人才。
很显然,还有一些其它方面的创新策略。比如,创设教学情境,提高学生学习兴趣的同时,培养学生的创造性思维,提高学生的个人素养。比如,通过各种渠道,比如,广播、互联网,对课程教学内容予以创新。
三、结语
总而言之,在高职思想政治教学中,对其理论课程教学予以创新是非常必要的。它能够使教师采用多样化的教学方法,提高自身的综合素质,建设一支专业化的高素质师资队伍。它有助于学生意识到理论与实践性相结合的重要性,能够把所学的理论知识应用到社会生活中,解决各种实际问题,促进学生的全面发展,成为新形势需要的应用型人才,更好地融入到社会中。此外,还能使我国高职教育符合教学改革的要求,走上素质教育的道路。
参考文献:
[1]李立坚.关于高职院校思想政治理论课程建设问题的思考[J].湖南广播电视大学学报,2011,03:89-92.
[2]潘春丽.高职思想政治理论课程创新发展的思考[J].宁波职业技术学院学报,2012,03:8-10.
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