关于伴奏音乐对舞蹈教学的影响分析的论文
1舞蹈题材的扩展与音乐情感的变化
音乐在一个舞蹈者的生活中占据着很大的地位,音乐同时又是舞蹈教学中极为重要的辅助手段,没有音乐舞蹈就没有光彩,而这一点却经常被我们忽视。如何进一步协调伴奏音乐与舞蹈教学的关系,特别是培养舞者在舞蹈中的音乐感,这是对于教育者来说十分细致、严谨的工作。
舞者的音乐感是通过舞蹈训练和舞蹈剧目课的排练逐步培养起来的。在舞蹈训练中,教师经常告诫舞者,注意音乐节拍,告诉舞者听音乐的重要性,可是做舞者的往往忽略了这些。其实,听音乐和与舞蹈动作合拍,是有技巧的,这种技巧就是,有时仅靠提醒是远远不够的,教师必须亲自示范动作与音乐是如何合拍的,这样比单纯的口头提醒更有说服力,并且能起到很直观的作用。单凭教师解说音乐有时是有差别的,更何况任何动作首先产生于模仿,音乐与舞蹈的配合也不例外。
音乐与舞蹈配合表现出的最佳效果,就是人们经常从嘴边说的:这个人跳舞真有感觉。这个感觉其实就是充分表现了音乐。因此,在训练中,教师除了仔细地讲解舞蹈动作的性质和组合训练目的之外,应该把听音乐、合音乐当作课堂上重要的内容来要求。
在舞蹈训练中,要教会学生去表现动作、表现组合、表现音乐。舞蹈是表演艺术,通过单个动作与组合,去表现音乐,而这种“表现”使学生更加注重在动作中聆听音乐、注重动作与音乐的配合,注重感受音乐,在训练中培养学生重视音乐的表现力,而不是单纯为动作而动作、为技巧而技巧。训练的目的.,是使学生逐渐达到舞蹈和音乐的有机结合,使视觉艺术与听觉艺术完美统一,而这个阶段必须循序渐进。
首先从一年级就开始,由于学习的内容较为简单,组合方式也较为单纯,因此课堂伴奏音乐应当在旋律和节拍上都简单明了,选择旋律优美,适合10多岁学龄心理的音乐,使他们喜欢听到的音乐,再辅以舞蹈教员的引导,使学生把动作与音乐节奏的配合,逐步变成一种习惯。随着学生年级的增长,到了中年级,由于动作和组合方式越来越复杂,学习的内容增多,对于教员的要求也较高,首先必须具备把握音乐的能力,对于节奏、速度和旋律有一定的鉴赏力。这时候要让舞者注意,除了音乐节奏准确,体现在动作中应该干净、灵活,舞者的动作应更具表现力和感染力。
2舞蹈动作的韵律与音乐选曲
在舞蹈教学中,伴奏音乐细致地了解舞蹈训练的客观规律,深刻理解每一个舞蹈动作、技巧活动的创作目的,才能使伴奏音乐与舞蹈动作相互交融,才能最大限度的调动舞者的情绪。
在舞蹈教学的伴奏音乐中,对于音乐的选择,要考虑到舞蹈动作的性质、特点、规律和变化,使之互相协调,相辅相成。根据每一个舞蹈动作节奏及训练目的的不同,伴奏音乐也各不相同。
音乐选曲的规律性来自于舞蹈训练中的节奏与韵律。不同的动作对音乐节奏、速度、音乐的艺术感、韵律线的长短、重拍等方面都有着不同要求。有些人把钢琴伴奏简单地认为是只要找到旋律规整、节奏与动作统一的旋律就可以了,这往往忽视了音乐在舞蹈训练中的“引导”作用。一首好的伴奏乐曲,能最大程度地调动舞蹈者的跳舞欲望和热情,那么,伴奏曲,怎样选择才叫“合适”呢?
其次,选择与舞蹈情绪相符的旋律。如“蹲”,要求舞蹈者,训练腿部的肌肉能力,动作要求缓慢,尽可能地做到腿部肌肉线条的延伸拉长,那么在选择曲子的时候就应该选择一首节奏平稳、舒缓的乐曲,更好地让舞蹈者调整呼吸、收紧肌肉、保持平稳,如果这个时候给一个节奏欢快的乐曲,则会导致舞蹈者呼吸加快,动作加速,不易于腿部肌肉的控制。在大踢腿时,应该选择一段行进、有力的伴奏旋律,不仅可以为之稳定节奏,更可以在踢腿的瞬间强化力度,无形地辅助了舞者的训练。
再次,伴奏者要关注舞蹈动作的“呼吸”。和唱歌、演奏一样,舞蹈动作也有“呼吸”,呼吸一般在一串连贯动作与动作之间,伴奏者要注意观察、体会舞蹈动作的呼吸点,每到“呼吸”处,伴奏要做到同步的“呼吸”处理,这样处理出来的音乐,就像给舞蹈穿上了剪裁得体的衣服。
目前,多数院校使用的钢琴伴奏乐谱都局限于北京舞蹈学院出版的《舞蹈伴奏基训教材》和《民族民间舞音乐伴奏教程》,一些教师认为,只有北京舞蹈学院这样的专业院校写出来的曲子才更适合舞蹈教学。其实,我们古今中外庞大的音乐曲库中也有很多丰富的音乐素材可以挖掘,如:芭蕾舞的伴奏音乐可选肖邦的《圆舞曲》(中跳)、舒伯特的《音乐瞬间》(小踢腿)以及莫扎特的《小步舞曲》(五位擦地)等。在选择伴奏音乐时,伴奏者要善于从大型的钢琴作品、交响乐中筛选、改编或者剪裁出需要的音乐片段,这不仅能极大地丰富教学资料,而且能在很大程度上提高学生的学习热情和课堂效果。
3结语
有人说:“音乐是舞蹈的灵魂”,也许过于强调了“音乐”;但舞蹈作为空间和时间兼备的艺术,离不开音乐这却是千真万确的。乐曲是凭借声音创造听觉的形象;舞姿是凭借形体创造视觉的形象,二者合为一体,才构成了时间与空间相结合的舞蹈艺术形式,所以舞蹈离开了音乐在广义上来讲是不复存在的。本文曾提过,在我国古代“乐”、“舞”是不分开的,“乐”就包括了“舞”,那时人们认为“舞”是音乐的形象化,的以舞蹈也多是以“曲名”来命名的。
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