问课那得“效”如许　为有“生本”风采来

         何为表现性评价，第一反应还真些云里雾里，无从下手。于是又重新老老实实地阅读了许多材料，以个人浅薄理解，我以为：其实这个表现性评价，相信每一个用心做教学的老师都在实施着；有效使用表现性评价，得做到以下几点：
         一、关注生本，注重预设——课前，备教材更应备学生
         前一阵子，生本课堂提得特别地热，热的同时，静下心来思索，生本确实提得好。“一切为了学生，为了一切学生，为了孩子的一切。”这句话不是空旋来风。一节课也好，一项活动也好，在不离目标的前提下，我们关注的是孩子真正学到了多少，包括知识上的，能力上的，同时也包含学生的情感体验，我们关心的是孩子是否真的成长了。教育，是教书育人。教师自然应该针对学生的具体情况进行全方面多维度进行评价。要做好这一方面，就一节课来说，应该在课前做好充分预设，即如材料中所提到的'两位历史教师在主题活动教学中采用的评价策略何方法的特色体现之一：整体设计对学生的各种学习活动与成果的评价。这里“整体设计”是指，在整个主题活动教学开始之前就把对学生学习活动和成果的评价作为教学活动的重要环节设计到整个教学过程中去。备教材更要备学生，教师的预设要穷尽每一个学生的每一种可能。这样才能够做到真正地将教材成竹于胸，将学生的情感体验、知识水平了然于胸，所做的评价必定是指向更为准确，更为全面。
         二、关注多种因素，让评价更有效——课中，走进学生心灵
         工作以来，在听课上课培训等等中，深切感受到了评价的重要，也关注着评价这一块，思索着，我认为有效地使用表现性评价，应走进学生心灵。还要把握以下几点： 
         1．把握时机的评价
         学生一旦做出成绩时，老师要抓住时机，及时给学生充分肯定，让他们有一种成就感。
         2．评价要客观，公正，具有艺术性
         课堂上常常会遇到一些不能答题或答错问题的学生，老师千万不能挖苦、评价学生“笨”，也许你的一个简单的评价就扼杀了一个“爱迪生”或“瓦特”。
         3．家长参与评价
         学校在举行一些活动时，可以邀请家长参与进行评价，这样能使学生与家长同时受到启迪。        4．针对学生的个性差异采用相应的评价标准
         更重要的是发挥学生间以及个人自我的评价。当然全方位评价，发挥可利用资源那是最好不过，但从现实的角度考虑，家长这块毕竟属于少数，利用性比较大且影响力较大，时间较长的是学生间以及个人的自我评价。
         三、多方参与，定性定量——课余，着力有效发挥生本资源
         有效的评价需要我们科学地评价，让学生有努力的方向，有改进的机会，这也就需要有一个具体可感，定性定量的评价，如设立“班级明星风月榜”来进行鼓励，累积星级评价换奖品等做法，不仅培养了学生的良好习惯，还更利于学生的成长。
        作为一名语文教师，在教学中我还会运用其它表现性评价方法，比如我会从以下几方面来进行：是否积极举手，能否积极参与活动，能否积极回答问题，能否主动上黑板完成练习，能否上讲台表演展示，能否提出问题等，我都有分值奖励，学生们分小组把分数进行积累，学期末统计，并给予奖励，家长会上还进行公布，这样家长也就知道孩子在课堂的参与表现了。 
         比如还有：每个组设一本平时表现的记录表，记录的内容有读书、听写、家庭作业等，班里学生每4人为一组，每组设一小组长，小组长负责记录组内每位同学的表现，然后全班每个月统计一次，班会课对表现很棒或有进步的学生进行表扬和鼓励，而表扬鼓励的方式有奖励、发校训通等；这个表现性评价，能很好地约束与鼓励学生每天都能认真地参与学习，更好地激励学生的平时学习。
         我相信，只要使用的恰当，使用的巧妙，体现评价的可操作原则，本着“以学生的发展”为目标来落实表现性评价，就会使评价方式更好的服务于我们的教学。