科学复现生字 提高识字效率
毕业论文2.81W
低年级小学生的心理、智力发展有其自身的规律,他们最初是需要重复的。因此,作为教师,必须耐下心来,抓住“孩子重复做事”的特点,来提高学生的识字能力。“重复做事”并不是让小学生“在作业本上十遍几十遍地写,沉湎于笔画笔顺上下左右半包围等结构的机械记忆之中”(薛晓光语),而是在课堂内外既要加深生字识记印象,更要注重生字科学复现,与学生脑海中的“库存”不断进行核对,从而使生字牢牢地印在学生的脑海中。
一、课堂上:在游戏、儿歌中再现字词。
1.在游戏中再现生字
在游戏中识字,是最受学生欢迎的。在课堂上,教师要找准游戏与所教字词的契合点,使学生真正“动”起来,做到在游戏中学习,在游戏中思考。以打牌游戏为例,教师课前准备好一些牌形卡片,写上已学生字的偏旁部首。先请一学生出一张“牌”,再让另一个同学出牌,组成新字,看谁反应快。这样学生的积极性都上来了,争先恐后地要求表演,从而在玩中认识了生字。
游戏的选择要从趣味性、简易性、灵活性、面向全体等原则入手,选择与识字教学相适应的游戏,让学生在快乐中掌握生字,这才是我们在选择游戏时所追求的目的。
2.利用儿歌复记生字
儿歌以生动活泼的形式,让孩子朗朗上口,利用它能帮助孩子轻松地掌握一些较难识、难写的字。
加、减一笔儿歌 把书本中一笔之差的字编成儿歌:“土”字加横就是“王”,“王”上加点当“主”人。“用”字去竖就是“月”,“干”字去横变成“十”,“往”字去撇变成“住”。
一石激起千层浪,学生们听到儿歌后,纷纷举手说着自己的发现:“去”头加撇就是“丢”……。
部首歌 饺:“咬”字“口”变“食”字旁,要吃饺子大家忙。扫:手劲可真大,大山推倒啦。影:太阳照着北京城,再加三撇看电影。茶:一个小人戴草帽。
同音字歌 如“山青青,水清清,心头有事情,出太阳天气晴,说话客气常用请,看东西用眼睛,犬立青旁猜一猜”。学生在比比、读读、说说、写写中,就把这些字区分开来了。
儿歌的形式有多种,只要运用合理就能起到事半功倍之效。
二、课堂外:在游戏、阅读中巩固生字
1.课下利用跳皮筋等游戏巩固字词
在课外跳皮筋、拍手等游戏活动中,学生都喜欢说儿歌。因而,教师不妨将所学的生字、词编入新的儿歌中,以配合游戏。例如:“饱”“跑”“抱”“泡”“炮”这五个字,小学生容易混淆,如将它们编入儿歌“你的小书包,变化真不少,有食能吃饱,有足能赛跑,有手抱东西,有水吹泡泡,加上一个火,咚咚放礼炮”中,则非常适合跳皮筋、拍手游戏。同学们边玩边唱,很快就能记住字形,理解字义。
2.编写课外读物,让学生在拓展阅读中巩固生字
识字的关键在于建立字形与音、义的'联系。而能促成这种联系的最好方式是把字放到文章中去,在具体的语境中加以识别、感悟。教师要善于把要掌握的字,以小学生喜欢的儿歌、寓言、童话等形式编入拓展阅读材料,使其在文中反复出现。这样,通过阅读,学生在无意中就掌握了生字,其效果要比回家将每个生字写十遍、二十遍强百倍。
巩固识字最好的办法是让生字科学复现,复现形式越多越新,识字的效果越好。这就是我们平常所说的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。由于该方法符合儿童认识事物的规律,故能增强学生识字的主动性,在提高识字教学效果的同时,更有利于促进低年级学生语言思维的发展。
一、课堂上:在游戏、儿歌中再现字词。
1.在游戏中再现生字
在游戏中识字,是最受学生欢迎的。在课堂上,教师要找准游戏与所教字词的契合点,使学生真正“动”起来,做到在游戏中学习,在游戏中思考。以打牌游戏为例,教师课前准备好一些牌形卡片,写上已学生字的偏旁部首。先请一学生出一张“牌”,再让另一个同学出牌,组成新字,看谁反应快。这样学生的积极性都上来了,争先恐后地要求表演,从而在玩中认识了生字。
游戏的选择要从趣味性、简易性、灵活性、面向全体等原则入手,选择与识字教学相适应的游戏,让学生在快乐中掌握生字,这才是我们在选择游戏时所追求的目的。
2.利用儿歌复记生字
儿歌以生动活泼的形式,让孩子朗朗上口,利用它能帮助孩子轻松地掌握一些较难识、难写的字。
加、减一笔儿歌 把书本中一笔之差的字编成儿歌:“土”字加横就是“王”,“王”上加点当“主”人。“用”字去竖就是“月”,“干”字去横变成“十”,“往”字去撇变成“住”。
一石激起千层浪,学生们听到儿歌后,纷纷举手说着自己的发现:“去”头加撇就是“丢”……。
部首歌 饺:“咬”字“口”变“食”字旁,要吃饺子大家忙。扫:手劲可真大,大山推倒啦。影:太阳照着北京城,再加三撇看电影。茶:一个小人戴草帽。
同音字歌 如“山青青,水清清,心头有事情,出太阳天气晴,说话客气常用请,看东西用眼睛,犬立青旁猜一猜”。学生在比比、读读、说说、写写中,就把这些字区分开来了。
儿歌的形式有多种,只要运用合理就能起到事半功倍之效。
二、课堂外:在游戏、阅读中巩固生字
1.课下利用跳皮筋等游戏巩固字词
在课外跳皮筋、拍手等游戏活动中,学生都喜欢说儿歌。因而,教师不妨将所学的生字、词编入新的儿歌中,以配合游戏。例如:“饱”“跑”“抱”“泡”“炮”这五个字,小学生容易混淆,如将它们编入儿歌“你的小书包,变化真不少,有食能吃饱,有足能赛跑,有手抱东西,有水吹泡泡,加上一个火,咚咚放礼炮”中,则非常适合跳皮筋、拍手游戏。同学们边玩边唱,很快就能记住字形,理解字义。
2.编写课外读物,让学生在拓展阅读中巩固生字
识字的关键在于建立字形与音、义的'联系。而能促成这种联系的最好方式是把字放到文章中去,在具体的语境中加以识别、感悟。教师要善于把要掌握的字,以小学生喜欢的儿歌、寓言、童话等形式编入拓展阅读材料,使其在文中反复出现。这样,通过阅读,学生在无意中就掌握了生字,其效果要比回家将每个生字写十遍、二十遍强百倍。
巩固识字最好的办法是让生字科学复现,复现形式越多越新,识字的效果越好。这就是我们平常所说的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。由于该方法符合儿童认识事物的规律,故能增强学生识字的主动性,在提高识字教学效果的同时,更有利于促进低年级学生语言思维的发展。
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