新疆高职数学教学课程改革的途径论文

一、引言。

2017 年召开的职业教育工作会议上强调，大力发展职业教育，大力支持职业院校根据实际情况扩大招生规模，在这样的职业教育发展背景下，各个高职院校一方面要追求发展，另一个方面要考虑质量。新疆交通职业技术学院是新疆唯一的交通类职业院校，目前已经进入了跨越式发展阶段，为了满足社会激增的人才需求，在校的每一位老师要思考怎样提高教学质量，怎样提高学生综合素质等问题。数学教学过程中存在很多问题，有的问题是学生方面的问题，另一些问题是老师数学教学方面的问题。针对这些问题，需要先找到原因，针对性进行课程改革，提高数学教学质量。

二、高职院校数学教学课程改革的必要性。

（一）师资队伍建设要求进行数学课程改革。学生和老师已经习惯了传统的教学方法。教学手段单一，只用数学书、黑板和粉笔。几年前的数学教学是老师先讲解理论知识点，然后在黑板上演示某道题的做法，学生也习惯了接受这种教学方式。但是随着新疆交通职业技术学院的发展，新引进来的教学团队学历层面、知识水平等方面有所提升，自从2014 年开始，学校招聘教师岗位要求就是博士研究生，特殊专业特殊情况可以考虑硕士研究生学历，目前数学教研室也有了博士研究生学历的老师。在这样优越的师资队伍条件下，要充分发挥他们的优势，更好地给学生讲解数学知识，最终实现提高数学教学质量。这种情况要求我们必须进行数学教学改革。

（二）硬件设备建设要求进行课程改革。新疆交通职业技术学院的每一个教学楼每一个教室里都安装了一体机黑板，功能较多，电脑上的 PPT 课件，Word 等办公软件都可以使用，除了这些以外还能播放视频，白板上直接写字做题等都可以通过一体机黑板实现，用起来特别方便，给教学管理带来了很多方面的`好处。这样一流的教学硬件设备要求数学任课老师在实际讲课中改变传统的教学手段，要使用和发挥好先进设备的优越性。所以数学教学手段方面需要进行课程改革。

（三）覆盖全校教学楼的网络环境需要进行课程改革。随着新疆交通职业技术学院跨越式的发展，目前整个教学楼、办公区都实现了网络全覆盖，甚至还可以使用无线网，这也是一个很好的教学条件。在实际的数学教学过程中完全可以合理利用网络设备，多思考教学方式方法方面进行改革，最后可以实现把数学课上好，提高教学水平，网络设施和设备的作用也可以进一步体现出来。这样的优越网络环境要求数学教师在实际教学过程中灵活使用网络媒体。

三、高职院校数学教学课程改革的途径。

（一）抓住师资队伍建设，提高数学教学质量。充分发挥现有高学历教师队伍作用，在这个基础上，注意培养老师。

硕士研究生和博士研究生老师会有独特的教学方法，他们的创新精神可以让他们用更好的方法去进行教学，所以鼓励其他老师多听课，把这样优秀老师的课听完后做记录，进行总结的习惯。这样可以帮助这些老师更新知识面，改变传统教学方式和原来的教学思维方式。另外，通过每周一次的教研室活动分享工作和教学经验，可以给普通老师提供和高学历教师交流的更多机会。可以一起讨论教学方法的改进，提出共同存在的问题，一起探讨，最终运用最好的方法进行教学。所以课程改革过程中抓好师资队伍的建设十分有现实意义。

（二）充分发挥先进硬件设备实现数学课程改革。以前的教学手段是纯粹用板书方式。把书里的例题在黑板上边写边解释，学生看着黑板和老师做题。目前，每个教室都有一体机黑板。这些设备的使用在很大程度上能帮助老师更好地吸引学生的眼球。老师可以在白板上写字解题，同时鼓励学生上台用这些设备做题。还有一些需要画图的题，让学生上台在白板上画图，这样可以让学生觉得数学课很有趣。

通过这样的方式可以调动学生的积极性，充分利用学生容易接受新鲜事物的特征来吸引学生，让学生来进行操作。这些先进设备还可以帮助学生更清楚地理解每道题，而且能够记住这些知识点。另外，可以用一些提前做好的 PPT 课件来讲解知识点，学生也好理解，可以节约时间，把更多时间留给学生演示或做题，一定程度上可以提高数学教学质量。

（三）充分发挥网络资源，促进数学教学改革。数学老师可以利用网络资源推广数学精品课程。老师通过进行精品课程建设，把建设成果在网上共享，学生用自己的用户名登录学校网站后可以查看数学精品课程资料，在一定程度上帮助学生分享数学课教学成果和教学资源。学生可以在教学楼、办公区和宿舍楼使用网络资源，利用课余时间去复习，这样可以在老师不在身边的时候也能够使用网络资源浏览精品课程，进一步巩固数学基本知识，甚至还可以使用无线网，这也是一个很好的教学条件。在数学课程改革过程中，可以充分发挥和利用网络设备，教学方式方法方面多思考进行改革，最后可以实现上好数学课的目的，网络设施和设备的作用还可以进一步体现在提高教学水平方面。在这样的优越网络环境下，可以鼓励数学教师在实际教学过程中合理使用网络媒体。

四、高职院校数学课程改革过程中的教学方法。

（一）分组合作讨论法。分组合作讨论法，就是在数学教学过程中把学生作为重点，老师首先要观察学生与学生之间的关系，根据学生的知识水平、性格、兴趣、动手操作能力和口头表达能力等情况，按一定的比例把所有的学生分成若干个小组；给每个组布置特定的任务，让小组成员一起合作讨论后得出结论的教学方法；通过对学生分组，指导学生分工合作共同达成学习目标的一种教学方式。它与传统教学模式最大的不同就是它由原来的教师为中心真正转为以学生为中心。它更侧重于对学生的学习过程和学习方式的监控，而不仅仅关注其学习目标，学生在共同达成学习目标的同时既培养了合作精神，又因为老师的“放手”,自主学习能力也得到发展。而学生间的“合作学习”是分组合作教学模式完成教学任务的主要手段。所以在数学课程改革过程中采取分组合作讨论法可以实现一定的实际效果。

（二）自主学习法。为了充分发挥学生自学能力，培养和实现学生的自学习惯和自主学习能力，扩大学生知识面，数学老师给学生布置思考题等作业或对学生来说较有难度的题目，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。在实际数学课教学过程中，老师可以推广学生自主学习法，能够帮助学生提高数学知识水平。另外，通过这种方式可以实现趣味性教学过程，可以调动学生的学习积极性。尤其是对喜欢上数学课的学生来说可采取的教学方法，因为这些学生自主学习能力较强，可以实现良好的教学效果。

（三）多种教学方式并用。数学教学中还可以同时采用讨论、示范、启发等教学方法以用于各种教学内容的不同学习阶段。这种方法能够帮助学生增强学习主动性，学生自己进行思考，以更加自主积极的状态进行学习并进行探索创新，使其成为学习的主体，促进其自主学习。引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。在数学课讲授过程中数学老师要注意灵活使用多种教学方法，根据具体数学教学能力目标、数学教学知识目标等让学生能够采取其中的某一个方法完成学习任务，通过这种教学方法可以实现数学教学质量的提高，值得在实际数学教学过程中推广使用。