高校体育舞蹈发展现状及对策研究论文
体育舞蹈是一门新兴的体育课程,具有较高的观赏和艺术内涵价值,深受大学生们的喜爱,自1987年原国家教委把体育舞蹈作为高校体育教学以来,已有40年的历史,2005年教育部中国学生两操协会又将体育舞蹈列为学校健身系列课程,近年来,随着各种赛事体育舞蹈项目的频现,越来越多的人通过媒体感受到了体育舞蹈的魅力,为高校体育舞蹈的蓬勃发展提供了了巨大的空间。重庆市高校体育舞蹈课程开设时间不长,但体育舞蹈教师的教学水平、教学能力、办学条件等取得了长足的进步,为进一步了解重庆市高校体育舞蹈的教学现状,本文对重庆市高校体育舞蹈师资队伍、学历结构、课程设置设施等进行了调研,发现不足,提出对策建议,为重庆市高校体育舞蹈教学研究提供参考。
1研究对象与方法
1.1研究对象。
本文以重庆市高校体育舞蹈师资和课程开设现状为研究对象,随机选取了重庆大学、西南大学、重庆交通大学、西南政法大学、重庆医科大学、重庆理工大学、重庆师范大学、四川外国语大学、重庆财经学院9所高校作为研究对象。
1.2研究方法。
1.2.1文献资料法。查阅图书馆有关书籍、搜索中国知网、维普网等数据库有关体育舞蹈的文章,为本研重庆市高校体育舞蹈发展现状及对策研究文/刘贵友本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对重庆市部分高校体育舞蹈开展进行调查研究,旨为提高重庆市高校体育舞蹈教学水平提供参考。研究结果表明重庆市体育舞蹈师资队伍年龄结构较年轻,学历结构较高;课程设置方面,多数高校没有体育舞蹈课程大纲,大都选用教师自定的大纲和教材,专业出身较少,学时数不够,学生课外体育舞蹈训练不足。重庆市高校体育舞蹈课程的重视力度还有待进一步加强,课时数有待增加,学校应多组织开展体育舞蹈比赛,提高学生自主练习的积极性。摘要究提供理论依据支撑。
1.2.2专家访谈法。采用面谈或电话访谈研究对象高校知名体育舞蹈专家、教师,就重庆市体育舞蹈课程开设情况进行访谈,积极听取各专家的建议和意见,切实了解重庆市高校体育舞蹈课开展的现状。
1.2.3问卷调查法本研究对已经开设体育舞蹈课程的学校共发放40份问卷,收回40份,有效问卷39份。1.2.4数理统计法收集数据运用Excel整理,采用spss15.0统计学软件进行数据处理。
2研究结果与分析
2.1重庆市高校体育舞蹈师资队伍现状。
2.1.1年龄结构。通过调查发现,重庆市高校体育舞蹈教师,35-45岁年龄段占47.8%,所占比例为最高,35岁以下占37.5%,从师资队伍的年龄结构来看,对重庆市高校体育舞蹈课程发展有较好的影响,同时也说明高校体育舞蹈教师队伍年轻化、富有活力。
2.1.2学历结构。硕士、博士研究生,在专业理论知识和实践能力具有较扎实的功底,教科研能力也较强,目前高校人才引进门槛已至少要求硕士研究生学历。硕士研究生所占比重为72.8%,本科学历层次占27.2%.尽管学历不能代表一切,但在一定程度上反映了重庆市师资队伍的水平。当前,为适应时代的发展,对高校教师科研水平和能力的要求不断提高,加强教师队伍师资建设,提高教师队伍的学历水平,是更好适应重庆市高校体育舞蹈课程发展的需要,同时也是为更好的加强体育舞蹈科研教研水平的需要。
2.1.3是否专业。据调查,体育舞蹈专业教师占36.7%,有63.3%的教师为非体育舞蹈专业出身,表明重庆市体育舞蹈教师大多数是由其他专业教师“转行”而来,部分教师经过短期培训既上岗,所以,体育舞蹈教师的专业水平有待提高。他项目转行来教体育舞蹈的。
2.2重庆市高校体育舞蹈课程设置现状。
2.2.1教学大纲。调查显示,没有教学大纲的.学校占52.9.3%,比例为一半以上,选用自编教材的占39.5%,采用其他补充教材的占46.8%,表明重庆市高校体育舞蹈教师多数为自己制定体育舞蹈教学大纲,结合学校实际情况多选用自编教材为主。目前,体育舞蹈方面的专家学者出版了许多关于该项运动的书籍,但这些书籍通常比较适合体育舞蹈专业院校使用,太过于专业,而针对普通高校体育舞蹈选修课的教材较少。
2.2.2课时情况。通过调查发现,体育舞蹈课程大多数安排在大一和大二共计四个学期,选修课时安排为36个学时,67.8%的教师认为课时量不能够满足教学需要。
2.2.3课外活动。通过调查,50%的教师普遍认为学校开展体育舞蹈课外活动满意度一般,不好的占28.3%,70.1%的学校没有进行课余体育舞蹈训练,同样70.1%的学校没有举行过任何形式的体育舞蹈比赛,42.5%的学校没有参加过省级或者更高级别的比赛,42.9%的学校很少参加比赛,表明重庆市高校体育舞蹈课外活动开展还有待进一步加强。
3对策
(1)加强重庆市体育舞蹈教师的在职培训,采用“走出去,引进来”的方式,外派教师多参加培训学习,同时引进高水平专业教师,解决师资缺乏、水平较低的现象。
(2)建议重庆市体育局定期组织高校体育舞蹈教师的培训,进一步提高教师的专业理论和技术水平,积极鼓励教师参与专业方面的科学研究和学术交流,促进专业科研水平的不断发展。
(3)积极组织体育舞蹈的课外活动,结合学生体育舞蹈社团,、体育舞蹈协会形式,定期辅导学生们开展舞蹈训练,同时,多组织学校或系部层面的体育舞蹈比赛,给喜爱体育舞蹈的同学们自我展示的机会。
参考文献
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[2]张册,唐艳平,王合霞,等.我国普通高校体育舞蹈课程开展现状[J].北京体育大学学报,2009(09):81-85.
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