以人为本学生管理论文
1以人为本,提高学生整体素质
1.1培养学生自主管理意识与能力
学生自主管理意识与能力的提高,是教育所追求的主要目标。我们在教育工作中,应多方面、多层面地培养学生自主管理工作能力。在实践中大胆探索,在探索中不断总结、完善,促进学生自主管理水平和能力的提高,渐渐达到“无为而治”的境界。
1.2给学生提供展示的机会与舞台
新课程改革要求我们要尊重学生的人格和个性,热心地关心每一个学生,帮助每一个学生,耐心地指导每一个学生,仔细地发掘每一个学生的潜能,善意地赞美每一个学生的闪光点,在教育中注意给学生提供展示的机会与舞台,如举办文艺汇演,举办校运会,举行美术书法现场大赛,以此让有体音美专长的学生充分展现自己,学校也能借此发现人才,建立人才库;让学生坚持参加各类社会实践活动,各类竞赛,对获奖的学生要及时给予通报表扬等。
2以人为本,做好学生管理
2.1相互理解,构筑新型的师生关系
我们通常所说“亲其师,而信其道”实践证明,一名好的教师必然能够构筑良好的师生关系,从而促进自己教育管理目标的实现。老师决不能为了维护自己的师道尊严而对学生进行采取高压政策,对学生实施体罚或变相体罚,更不能以“我讲你听,我管你从”的不平等师生观作为教育的法宝,让学生恐惧。在新的教育环境下,广大教师应牢固树立“以人为本”的观念,学生是班级的主人,也是老师的服务对象。因而,学生理所当然要得到老师的理解、尊重与关爱,我们广大教师只有深入到学生当中去,关爱学生,和学生平等对话,努力为学生排忧解难,才能在学生中产生伟大的人格魅力,为学生所接受与喜爱。从而自然而然地形成自己的教育魅力,学生也就心服口服。
2.2多一把评价的尺子,多一个成功的学生
改变以往我们评价学生的方式,如设立“优秀共青团员”、“优秀共青团干部”、“优秀学生干部”、“三好学生”等荣誉称号,如果学生觉得自己的优点不在这些称号里,还可以要求补充奖项。让每个学生都能找到自己的亮点。也许有些老师会想如果每个学生都能获奖,那么他们是否还会重视这份奖励,竞争意识是否会减弱呢?实践证明:不会减弱学生的竞争意识。每个学生都有不同的特点,他们可以根据自己的特点来争取奖项,这样既能起到鼓励作用,也可以彰显他们的个性。多一把评价的尺子,多一个成功的学生,让我们的评价为每个学生量体裁衣。
3以人为本,善待每一个学生
3.1用欣赏的眼光看待学生
随着新课程的实施,我们的学生观必须有一个根本的转变,这就是:用欣赏的眼光看学生。如果我们老是用怀疑的眼光,用挑剔的眼光去看待学生,那学生在我们的眼中就可能真的会一文不值。
3.2用发展的观点看待学生
我们教育管理者应该用发展的观点看待每一个学生,对学生存在的不足要有耐心和信心,让学生找到自信,找到克服困难和改正缺点的力量。我们应该相信学生的今天比他的`昨天好,即使不然,也要相信他的明天会比今天好。在以人为本的教育理念下让我们不再用昨天的眼光看今天的世界,用昨天的知识去武装明天的人。用发展的眼光看我们的学生,为他们的终身学习打下基础。“以人为本”的学生管理,具体来说,即:一切为了学生,为了学生的一切。人是教育的出发点和归宿,一切教育管理活动都必须以人为中心,以促进儿童的个性全面和谐发展为根本目的。感人心者,莫先乎情。只要我们付出爱心,付出感情,给学生以人文关怀,相信我们的教育管理一定会给学生们无助的心灵带去希望,稚嫩的双手带去力量,蒙昧的双眼带去清明。
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