走进绘本演绎精彩 小学绘本教学论文
走进绘本演绎精彩_小学绘本教学论文
摘 要:新课程标准把"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。"绘本"顾名思义就是"画出来的书",即指一类以绘画为主,兼附有少量文字的书籍。色彩鲜艳的图画能激起孩子的阅读兴趣,引起孩子的愉悦感。那么,如何让学生真正喜欢上绘本,演绎出精彩?结合自己的教学经验谈谈绘本教学的一些策略。
关键词:绘本教学;指导策略;丰富想象
高尔基说过:"书籍是人类进步的阶梯。"对这一至理名言,我想谁都不会质疑。新课标也进一步明确了阅读量,并且指出"要多读书,好读书,读好书,读整本的书",在"课程总目标"中,更进一步规定:"九年课外阅读总量应在400万字以上,其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。"由此可见,阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。
低年级的孩子注意持续性差,认识的字有限。绘本作为一种图文结合的阅读材料,是最适合低年级孩子阅读的。它是由文字和图画合成的一个复合文本。每一页都以图画为主,文字大,形式有趣,符合儿童认知的特点,所以,深受儿童喜爱,绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。
经过几年的实践,在绘本导读、共读指导方面,我采用了深情导读、激发兴趣,引导猜想、激发想象,指导看图、教给方法,品味语言、感受积累,联系生活、感悟内涵等几种策略。
当带着孩子们读了一些绘本之后,我又尝试着引导他们演绎绘本、创编绘本。
一、演绎绘本,快乐成长
有些绘本,故事的语言、情节性很强。在对故事人物、情节、语言相对熟悉后,对故事进行表演,带着孩子走进故事,是让孩子更深刻地理解故事的不错方式。通过孩子们自己表演,寓教于乐,让孩子们在表演或观看节目的过程中,潜移默化地接受到文明礼仪、理想道德、安全卫生等方面的教育,春风化雨,润物无声。
演绎绘本,我让孩子们从一个动作、一个表情、一句话开始练起。比如,在读《爷爷一定有办法》时,当读到"第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学"时,我请孩子们看图,图上老师和同学们看到约瑟,一脸惊讶,而背对我们的约瑟又是什么表情呢?我请几个孩子上台表演,孩子们通过表情和动作表现出约瑟穿着奇妙的'背心出现在老师和同学们面前的开心与自豪。通过表演,孩子们更深刻地理解了故事。
在日积月累的过程中,我开始让孩子们表演一个个完整的故事。通过表演《老虎照镜子》,孩子们在无形中感知到与人为善的道理;学会用微笑面对生活,面对世界;懂得"你希望别人怎样待你,你也要怎样对待别人".
绘本《海浪是我们的朋友》向孩子们展现了一个美丽的海洋世界,各种各样的海洋生物幸福地生活在一起,其乐融融。在孩子们幼小心灵里播下环保的种子,让孩子学会更加珍惜美好的环境,热爱我们共同的家园。《快乐大巴》给大家带来了一组小动物们乘坐大巴车的场景,通过歌谣与舞蹈告诫孩子们乘坐车辆时不要拥挤,讲究秩序,不要把头和手伸到窗外去,不要在车内乱蹦乱跳。()这些参加表演或观看节目的孩子们在无形中接受到安全教育,提高了孩子们的安全意识,丰富了他们的安全知识。《小青虫的梦》表现的是一个小青虫的梦想。我想表演或观看完这个节目之后,孩子们的心中或许会对梦想的意义有所认识,或许会激发起他们对梦想的追求。一个有梦想的孩子,一定是一个幸福的孩子;一群有梦想的孩子,那一定是国家之幸。孩子的梦,未来的梦,中国的梦。
二、创编绘本,丰富想象
苏霍姆林斯基曾经说过:"儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"孩子们读的绘本多了以后,画面和语言的积累,更厚实了;孩子们的思想和情感,也更活跃更丰富了,于是,创编绘本也就水到渠成了。
第一种方式:通过绘本创编故事。根据阅读绘本故事书,孩子们结合自己的感受,加上合理的想象,创编属于自己的绘本故事。指导绘本创作,可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式,既降低了难度,又可以培养了他们的合作意识。在阅读完《蚯蚓的日记》之后,老师就可以让孩子以小组为单位创作《蚂蚁的日记》《蜻蜓的日记》《青蛙的日记》等。在读完《小猪变形记》后,可以让孩子写一写《小猴变形记》《小兔变形记》等。大家分工合作,有的负责文本,有的负责绘画,把他们共同完成的作品张贴在教室里,举行一次作品展览,让孩子互相交流,相互学习。
第二种方式:结合地方特色创编绘本故事。我校处于区生态路附近,周边环绕着多家大型花木基地,具有得天独厚的研究优势资源,故此,选择花木文化作为校综合实践活动校本课程。我带领孩子们参观教学楼后面的"秋实园","秋实园"中栽有广玉兰、柏树、茶梅、枇杷、柿子和杏子等,秋天果实累累。我一边引导孩子们观察各种树、果实和花,一边向他们介绍一些花木文化知识。接下来我引导孩子们展开想象,创编绘本故事。孩子们以小组为单位创编的故事丰富多彩,有《骄傲的广玉兰》《柏树笑了》《枇杷、柿子和杏子的争吵》……
有人这样评价绘本阅读:"绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画,精妙的故事,精巧的设计,精美的印刷……绘本的阅读是高尚的阅读。人与自然的和谐相处,悲悯胸怀,长情大爱……像春天的雨露无声地渗入孩子的心田。绘本的阅读是高贵的阅读。去除功利心,与大师对话,就能尽情感受童年的精妙,分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。"读书好,读好书,尽其所能,让孩子亲近绘本、走进绘本的世界吧,那么我想绘本一定会给孩子们的阅读旅程带来别样的精彩!
参考文献:
陈蔚。基于绘本的公共图书馆儿童阅读推广研究。南京大学,2012.
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