英语公开课之我见
毕业论文1.12W
英语公开课,顾明思义,就是公开讲授的课,上课老师经过精心准备,其他人(同行或领导、专家或家长)同学生一起听课。听课后,上课教师和听课人共同从中总结经验、教训。公开课形式有很多种,最常见的就是同组教师之间普通的正常教研活动课,另外还有中青年教师优质课、优秀教师示范课、观摩课等等。
不可否认,带有示范性质的公开课是教师观察、学习、提高的中心,有助于推行新的'教育理念,促进日常英语教学,并促进教师,特别是青年教师在专业方面的快速成长,具体有以下几方面的优点。
1. 教师娴熟地驾驭课堂的能力,使课堂气氛活跃,生动有趣。上公开课的教师基本上都是经验丰富的教师,他们教态大方、自然,语音标准,肢体语言、面部表情丰富,重视师生之间的互动,积极调动学生参与,形成民主的课堂氛围。
2. 课件设计新颖,别致。经过精心准备的多媒体课件,有图片,有动漫,有声音,有音乐,教师很容易将学生引入新课,使相对枯燥无味的授课变得生动有趣。于学生来说,课件更利于调动他们眼、耳、大脑等器官参与学习,使他们感知更为直观。
但与此同时,公开课也有许多不利的方面。比如,滥用课件,discuss, pairwork, groupwork无时效,片面追求热闹,无视课堂秩序,学生满堂游动,教师滥用赏识……。
结果很多公开课出现同样情景:教师讲课绘声绘色,学生举手此起彼伏,整堂课掌声不断,氛围浓烈,但这样高质量的公开课却中看不中用,很难在实际教学中实现,也不利于基础差的学生的英语学习。
在肯定公开课优点的同时,为什么花了这么多精力、物力准备的公开课,还有这么多负面的声音?依我之见,目前公开课的评价标准有偏颇。比如,评课只是听课人给出意见,做出评价,而作为公开课的对象——学生被晾在一边,他们通过一节公开课,获得什么和获得了多少不去追究;评价一节公开课好与否,过分看重形式多不多,课堂气氛是否热闹。
怎样积极发扬公开课的优点,切实发扬公开课的示范、实效作用,我觉得应注意以下几点。
第一,要改革评价模式。公开课的评价是为了帮助教师提高教学能力、改进教学方法,而不是用来评判教师水平高低的标准。
第二,要注重课堂实效,即学生的实际收获。一节公开课下来,各个学生(包括好、中、差)都能体验进步与成功,认识自我,建立自信。
第三,评课还应包括课后与学生进行访谈交流,了解学生掌握本节课教学目标的程度。
第四,多开展一些经济适用型公开课,多开设一些适合大部分学校的公开赛课。
总之,要使公开课真正起到指导教师日常教学的作用,希望这样的探索能一直继续,让我们一线教师能真正从公开赛课中学到东西,服务于教学。
不可否认,带有示范性质的公开课是教师观察、学习、提高的中心,有助于推行新的'教育理念,促进日常英语教学,并促进教师,特别是青年教师在专业方面的快速成长,具体有以下几方面的优点。
1. 教师娴熟地驾驭课堂的能力,使课堂气氛活跃,生动有趣。上公开课的教师基本上都是经验丰富的教师,他们教态大方、自然,语音标准,肢体语言、面部表情丰富,重视师生之间的互动,积极调动学生参与,形成民主的课堂氛围。
2. 课件设计新颖,别致。经过精心准备的多媒体课件,有图片,有动漫,有声音,有音乐,教师很容易将学生引入新课,使相对枯燥无味的授课变得生动有趣。于学生来说,课件更利于调动他们眼、耳、大脑等器官参与学习,使他们感知更为直观。
但与此同时,公开课也有许多不利的方面。比如,滥用课件,discuss, pairwork, groupwork无时效,片面追求热闹,无视课堂秩序,学生满堂游动,教师滥用赏识……。
结果很多公开课出现同样情景:教师讲课绘声绘色,学生举手此起彼伏,整堂课掌声不断,氛围浓烈,但这样高质量的公开课却中看不中用,很难在实际教学中实现,也不利于基础差的学生的英语学习。
在肯定公开课优点的同时,为什么花了这么多精力、物力准备的公开课,还有这么多负面的声音?依我之见,目前公开课的评价标准有偏颇。比如,评课只是听课人给出意见,做出评价,而作为公开课的对象——学生被晾在一边,他们通过一节公开课,获得什么和获得了多少不去追究;评价一节公开课好与否,过分看重形式多不多,课堂气氛是否热闹。
怎样积极发扬公开课的优点,切实发扬公开课的示范、实效作用,我觉得应注意以下几点。
第一,要改革评价模式。公开课的评价是为了帮助教师提高教学能力、改进教学方法,而不是用来评判教师水平高低的标准。
第二,要注重课堂实效,即学生的实际收获。一节公开课下来,各个学生(包括好、中、差)都能体验进步与成功,认识自我,建立自信。
第三,评课还应包括课后与学生进行访谈交流,了解学生掌握本节课教学目标的程度。
第四,多开展一些经济适用型公开课,多开设一些适合大部分学校的公开赛课。
总之,要使公开课真正起到指导教师日常教学的作用,希望这样的探索能一直继续,让我们一线教师能真正从公开赛课中学到东西,服务于教学。
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