临床实践课程中的口腔科学论文
1研究对象与方法
(1)最后一堂课向实验组学生发放调查问卷,采用无记名的开放式问卷调查。内容包括:
①开设口腔科学临床实践课的必要性;
②学时设置是否满意;
③学习兴趣是否提高;
④授课质量评价。
(2)采用SPSS18.0软件对两组学生期末考试成绩进行统计分析,选择独立样本T检验,显著性水平为α=0.05。
2结果
(1)实验组学生调查问卷收回380份,回收率96.45%。
(2)两组学生平均成绩。
3讨论
调查问卷结果表明93.95%的学生认为开设《口腔科学》临床实践课程非常必要,85.79%的学生认为这门课程理论和实践课学时设置合理,90.79%的学生认为对该课程的学习兴趣有所提升,75.79%的学生认为这种教学模式能够加深理解知识点。统计分析结果显示,实验组学生的平均成绩显著高于对照组。增加临床实践课程的教学效果优于纯理论课时。“口腔检查及病历书写”教学内容安排学生间互相检查口腔情况,学会使用牙椅、口镜、探针,掌握望诊、问诊、探诊、叩诊、触诊等接诊技术。实验组学生表示通过这次实践课,充分体验了作为一名牙医的.感觉,提升了对口腔科学的学习兴趣。通过口腔检查,很多学生都发现自身存在口腔问题,在一定程度上提升了他们的口腔卫生保健意识。“口腔常见疾病的诊断技巧”教学内容摒弃传统的文字叙述和图片展示教学方法,采用学生模拟患者和医生的角色表演方式,将知识点灵活的穿插在表演过程中,既有利于学生掌握知识,又具有趣味性,提升了学生的学习积极性,促使学生温故知新,提高学习质量。传统的口腔常见病处理都是老师操作学生观摩,口腔操作范围小,视野局限,学生不能看清所有操作过程。由于无法“亲自上阵”,学生不能真正体会口腔疾病的诊疗过程。“口腔常见疾病的操作处理”课让学生真正参与临床操作,学生表现出极大的兴趣,更加重视相应口腔疾病知识点的学习。口腔科学的实践性强,纯粹的理论课学习无法实现可操作性。本研究采用对照形式开展口腔科学临床实践课程,获得良好的教学效果。
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