形象思维生物教学的论文
二、形象思维还可以激发学生学习生物的兴趣
对于学生来说,如果存在直观的教学用具还可以提高教学效率,但是对于农村学校,由于经费不足,某些教学用具配备不是很完善,如果教师只是一味地照本宣科,则会使学生学习的积极性一落千丈。于是我每教一个章节,都认真备课,有些理论学生认识不到,不好理解的知识,我就土法上马,自制教具或者画出示意图,进行直观教学,调动了学生学习的积极性,起到了很好的效果。
三、形象思维还可引发“条件反射”,增强学生对知识的巩固能力
生物学是一门研究生物体的生命现象和规律的科学,是人们在长期的生活和生产中不断地和生物打交道,对生物逐渐有所认识,并通过实验和研究揭示并总结了有关的'生命现象及其规律,积累了许多关于生物的知识,从而发展成的一门学科。生物学源于实践,因此学习的时候还要回到实践中去,回到生活中去进一步理解和掌握科学知识,可是如果把它与一个结构比较复杂的生物体做形象对比,则会很容易把另一种事物弄懂、弄透彻,当我们再见到这种熟悉的事物时就会引发对另一种事物的想象,从而引起条件反射。总之,在生物教学中,不但要借助于直观教具来激发学生学习的兴趣,还要变换思维方式,利用形象思维使学生学习的积极性和主动性都有所提高,从而达到对知识的融会贯通的效果。
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高校辅导员人格魅力论文参考文献
参考文献[1]张丹凤.高校辅导员人格魅力之我见[J].长沙大学学报,2011(1)[2]马梁、敖冰峰.浅析高校辅导员工作的创新[J].北方经贸,2009(7)[3]张恩、杨志昂.90后大学生的`特点及其对辅导员工作的新挑战[J].学园,2010(5)...
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