浅谈在《免疫学基础与病原生物学》教学中教书育人
论文关键词:免疫学基础与病原生物学 教书育人 领会 实践
论文摘要:笔者结合近30年的教学经历,谈《免疫学基础与病原生物学》教学中实践教书育人的体会与思考,目的是促进教书育人的实施,保证教书育人的质量。
学校是培养德、智、体、美全面发展人才的阵地。教师是教学活动的主体。教师在传授知识,培养学生创新能力,塑造学生思想品质的过程中,履行教书育人的职责。笔者结合近30年的教学经历,谈《免疫学基础与病原生物学》教学中实践教书育人的体会与思考。
1教书育人是教师的基本职责 《教师法》明确规定: "教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” [1]。教师不仅要传授知识、培养技能,还应帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,促进学生的全面发展。胡xx在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上指出:“大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的'合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。”[2]。培养有扎实专业理论知识和技能,有良好道德品质和修养的高素质人才是教师的基本职责。
2在教学实践中育人
学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。作为《免疫学基础与病原生物学》的专职教师,我们始终寓思想教育于课程教学的各个环节中。
2.1 寓思想教育于课堂教学中
课堂教学是最基本的教学形式,也是教书育人的主要阵地。教师在认真备课,精心设计课堂教学时,应挖掘教学内容的前瞻性和思想性,结合教学内容恰到好处地进行教书育人。例如:①讲授破伤风棱菌的致病性时,强调农民、工人为民众生存而赤手赤脚劳动时易感染破伤风棱菌(该菌经创伤感染,被铁钉、铁丝等刺伤时极易感染),培养学生对劳动者的情感。②讲授冠状病毒时,介绍抗击非典英雄的感人事迹(中山大学附属第一医院钟南山院士为控制疫情,明确“非典”病原体,日日夜夜战斗在抗击非典的第一线;广东省中医院二沙岛分院急诊科护士叶欣连续护理病人2个多月后因感染而殉职),使学生明确医药工作的严峻性和挑战性,培养学生良好的职业道德和高度的责任感。③讲授结核分枝杆菌的防治原则时,介绍卡介苗的研发过程(卡介苗是法国学者Calmette和Gueriw将一株强毒牛型结核杆菌体外传代230代,经历13年而获得的减毒变异株),培养学生坚韧不拔的毅力和坚持不懈的精神。
2.2 寓思想教育于课外实践活动中
理论教学与实践活动相结合是完成教学任务的必经之路。教师应该根据学生的爱好和课程教学内容,开展各种课外活动,促进学生全面发展。例如:①根据疾病流行情况,组织研讨小组。在“甲型”流感、“禽流感”等流行期,指导学生从学科现代研究成果与中医药学知识中寻找防治措施,撰写读书笔记,培养学生的责任感与献身于中医药防治传染病的决心。②安排学生参加科研、教研活动,激发学生的学习兴趣,培养其分析问题和解决问题的能力。在笔者主持的国家自然基金课题、国家“863”专项子课题等课题的实施过程中,均有本科生参加。③指导学生进行研究性和创新性学习,培养其勇于创新,勇于攀登的精神。近2年笔者先后指导学生撰写4份大学研究性学习和创新性实验计划项目申请书, 2份立项实施。
2.4 寓思想教育于严格管理中
教书育人必须坚持严格管理的原则。教师以良好的教学态度、言行和仪表给学生以楷模示范作用的同时,应及时发现学生的不良行为及其思想根源,正确引导和教育学生,使其养成健康向上的学习、生活习惯和行为规范。笔者在近30年的教学中,始终保持一丝不苟、严谨求是、顽强拼搏的工作作风;教学中严格要求学生,不护短、不回避、敢于正面教育学生。例如:①实验课中要求学生独立思考,规范操作;实验前预习实验指导,根据原理整理实验步骤;实验后按要求整理实验室。②课堂上要求学生衣着整洁,行为规范,不无故缺席,不无故打闹。
2.3 寓思想教育于热情关爱中
和谐融洽的师生关系是教师传授知识,交流情感和教书育人的基础。教师应平等、真诚地与学生沟通,关心他(她)们的思想、学习、生活,培养学生的真心、爱心与诚心。例如:①课堂上教师把自己的手机号码和Email地址告诉学生,并承诺:“有问必答,有求必应”。②课后深入学生中,针对就业、专业以及人生观等问题与学生进行深层次交流,解除他(她)们的忧虑,鼓励其自强自立,奋发向上。笔者与任课班级的学生谈心一般保持每周2人次以上。③了解学生的学习、生活情况,帮助他(她)们解决实际困难。2006级中西结合专业XXX同学想撰写发表学术论文,但因经济等原因,一直未能付之于实际。笔者得知后,找到这位学生,指导其查找资料、撰写论文,并为其承担论文版面费1000元。2007级中西医结合专业XXX同学因远离父母而感到孤独,笔者得知后,常在节假日主动给这位同学打电话,并多次将这位同学请到办公室和家中问寒问暖。
3有关教书育人的思考 教书育人是教师的基本职责。部分教师“教而不育”或“重教轻育”,这势必影响影响教学质量。笔者认为应采取有力措施保证教书育人的落实,例如:①学校引进教师时,不仅看学历职称、专业水平,更看综合素质,道德品质,努力提高师德水平。②建立师德培训机制,把师德培训作为教师岗位培训的重要内容。③定期表彰教书育人成绩显著的教师,创造教书育人的良好环境。④严格校纪校风,加强学生行为、道德规范管理;⑤加强校园文化建设,净化校园及周边环境,营造教书育人的气氛。⑥构建教书育人的评价机制,把教书育人、师德师风等业绩作为岗位聘任、职称晋称的依据之一。总之,应全面构建教书育人机制,促进教书育人落实,保证教书育人质量。
参考文献:
[1] 巫修社. 论高校师德建设法制化,安阳师范学院学报,2006(6):40-42
[2]胡xx在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上重要讲话,
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