音乐舞蹈教育的施教论文
一、按学生的个性特点施教
音乐舞蹈教育应抓住儿童好动、好奇、好玩、好胜的特点,教学内容和方法要注意律动性,充分利用形象直观的动作,充分运用游戏来培养孩子们的兴趣、技能,掌握、巩固所学知识,训练他们的形象思维、逻辑思维和发散思维。对幼儿和低年级的孩子们来讲,律动、游戏的内容比中高年级多,对音符的认识、音长短的'认识,也只能感受,让概念“形象化”,让他们在愉快的玩乐中,轻松地掌握、巩固。比如.在教学中使用探索式的教学法,充分发挥孩子们的求异思维,独立思考、大胆探索。在运用探索式教学时,设法激起孩子们的兴趣及保持这种兴趣是施教的关键。
二、按循序渐进的方法施教
创新教育应抓住儿童身心发展的阶段性、顺序性、个别差异性,找出一定阶段中最典型的本质,有效地进行教育。如中年级和高年级,孩子们的语言能力已有相当大的发展,所以应根据他们的特点,把音名、音阶等基本理论知识,辅以不同的动作、手势语,让他们自然地接受,但又不觉得祜燥无味,在音乐舞蹈教育中,还应注意儿童的个别差异性。如教唱歌曲,教师可根据音乐特点、节奏、速度,依据学生的情感特点,编一个僻合他们生活的故事,在音乐的伴奏中讲解,启发他们的想像力。在此基础上,学生自主设计与音乐相吻合的舞蹈动作并加以表演3最后,教师根据学生的设计,进一步编排动作直观、适合学生学习的舞蹈动作3同时,对个别暂时不能表演好的学生,要加以引导、鼓励,让他们循序渐进。这样才能使教学达到预期目的。
三、按因材施教的原则施教
同一堂课上,教师根据学生的反应、记忆、情感、特长的差异,写出节奏,编出动作,订出最低教育要求,尊重他们,鼓励他们去完成自已经过努力可以完成的任务:对部分完不成任务的同学不讽刺、不挖苦,并根据他们的能力写一些简单的节奏让他们去练,这样,既保护了孩子的自尊心,又激发了他们学习音乐积极性0在器乐教学中,小学低年级主要是以无固定音高的打右器乐为主,如三角铁、沙锤、碰铃、响板等,这些器乐主要靠敲打,没有指法困难,容易操作。可让他们依据对节奏的感受,赋予形象的动作,再分节奏、动作加以表现,活跃气氛,这样,学生学习兴趣不断提高,体现出对不同阶段的学生进行因材施教的原则。
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