浅谈青年教师的价值取向及其对策研究

建设一流教育是建设一流城市的重要条件，一流基础教育则是一流教育的重中之重，而一流的教师队伍又是一流基础教育的关键。要建设一支高素质、会创新的青年教师队伍，就必须搭准其脉搏，因势利导，这是教育系统基础党组织义不容辞的职责。

一、问题的提出

随着社会主义计划经济体制向市场经济体制的转变，青年教师思想活跃，接受新观念、新事物快，主体意识强，这些因素强劲地冲击着教师固有的价值取向，给学校思想政治工作带来了层次性、艰巨性、复杂性等新的挑战。具体表现为：青年教师认为思想政治工作落伍了，“远水解不了近渴”，可有可无;思想政治工作者则感叹思想政治工作再也不是“一呼百应”、“一通百通”了。有时尽管作出种种努力，也难被广大青年教师所接受。

青年教师的政治、人生、道德等价值观，体现其进取的性质和方向，推动着青年教师人生实践的进程，因而需要重点研究。

青年教师求知欲与信息意识的不断增强，光靠念报纸、读文件等单一的传统手法已无法满足其基本需求，必须在充分了解青年教师价值取向的基础上，寻找贴近其人生追求目标的热点问题，通过建立新的运行机制，充分运用各种载体，探索新时期学校思想政治工作的新思路，从而切实提高青年教师的思想政治素质。

二、调研的方法

1、调查对象

本学区10所小学35周岁以下的青年教师。经统计属于范围的青年教师共342人，全部进行调查。

调查方法：

a.问卷调查法：单项选择十六题共88项，多项选择六题共79项。调查采用不记名的方法，以增强调查的可信度。

b.尺度法：每题包括极端对立的两种观点，如对现在的文化生活，我感到：很不满意└┴┴┴┴┴┴┘很满意，要求被试圈划适当的坐标以表明自己的观点(座标无正负值之分。为了统计方便，人为地规定一端为正，另一端为负)。根据我们的理论构想，政治价值包括五个维度21题。

c.文献研究法：征集近年来青年教师思想小结，学校思想政治工作总结材料及有关教师思想政治工作的文件，如《当代中国青年人生价值观与教育》等进行调研，以增强调查的全面性。

　三、调查分析

(一)人生价值

表一 您的最高追求是什么

项目 做一个对社会有用的人 为他人幸福而努力工作 成就一番事业 建立美满家庭 拥有财富 自由 长命百岁 权力

% 37 7.4 22.2 25.9 3.7 3.7 0 0

表一可见：

在三类不同层次的人生价值目标中，大多数青年教师选择了第一类，约30%的青年教师选择了第二类，极少数选择第三类，可见“富国强民”和“成就事业”成了大多数青年教师中可望可及的奋斗目标。同时，不少青年教师把远大的.目标与个人事业，生活美满等具体目标结合起来，这表明青年教师中存在着把国家利益、集体利益与个人利益相联系的倾向。 表二 实现人生价值的手段

给定的选择答案 %

1.个人奋斗，自强不息 44.4

2.机 遇 18.5

3.他人的帮助 7.4

4.社会客观条件 11.1

5.集体的智慧 11.1

表二可见：

青年教师在实现人生价值的手段上更强调个人奋斗、自强不息，而较少考虑他人的帮助和集体的智慧，同时也更强调机遇在实现人生价值目标中的作用。

表三 对待重大挫折的态度

项目 相信和服从命运的安 排 抗争 到底 转移目标争取其它方 面 的 成 功 接受现状 洗手不干

% 7.4 2.4 70.4 14.8 0

表三可见：

采取消极态度或坚决抗争的只占一小部分，大多数青年教师取折中态度或转移目标或接受现状。这表明真正能够在现实中采取坚定的进取态度的青年教师仍是少数，大多数青年教师是采取一种既求得进取又承认现状的温和的折中手段。

　(二)政治价值

A.政治立场，按各题调查内容(正值一端)依次排列

1.坚持社会主义;2.坚持马列主义;3.坚持党的领导;4.坚持无产阶级专政

B.政治价值判断(是为正，否为负)

5.政治是否是社会发展的头等大事;6.国家兴亡，匹夫有责或政治是否只是上层人物 事;7.政治是否是衡量人才进步与倒退的原则之争;8.选择朋友时是否以政治观为标准;9.是否积极主动参加政治活动。

C.人生观(前为正，后为负)

10.是国家利益和事业高于一切，还是个人利益高于一切;11.毫不利己，专门利人还是利己不利人;12.人应有远大抱负还是应及时行乐。

D.现实满意度

13.城市经济体制改革;14.文化生活;15.政治生活;16.物质生活;17.分配制度

E.政治效能感

18.有无参政机会;19.中国人是否有参政素质和能力;20.自己是否有参政能力

综合上述研究材料，可以认为，青年教师在政治价值上的主要特征是：⑴坚定四项基本原则，尤以“坚持社会主义”这一项平均值为最高;⑵承认“政治有价值，不是空谈”但也不主张“政治挂帅”、“政治第一”;既认为“国家兴亡，匹夫有负”，十分关心政治，但又不太“积极主动参加政治活动”，选择朋友时较少以政治观点为标准;⑶在个人利益服从国家利益上持较“积极的态度”，反对“及时行乐”，主张“为远大抱负而艰苦奋斗”;⑷对城市经济体制改革感到较满意，对文化生活、政治生活、物质生活有不满意倾向，对“分配不公”表示出很强的不满;⑸大部分教师认为“没有参政议政的机会”或“时有时无”，绝大部分认为“只要有机会自己具有参政议政的能力”。

　(三)人格与道德

青年教师在健全人格中“最有价值”的10个项目：

1.宽容 2.正直 3.自信 4.自强 5.自尊 6.爱国 7.诚实 8.民主 9.坚强 10.热情