高中地理教学多媒体信息技术分析

信息技术的发展促进了行业的变革,也对人的素质提出了更高的要求,特别是对国民教育事业产生了巨大且深刻的影响,尤其对我国的基础教育产生了前所未有的挑战。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

【摘要】本文将简要分析在信息技术背景下，高中地理学科所面临的新发展趋势，根据大量的高中地理学科教学案例模式，来探讨如何将地理学科教学内容与信息技术相结合，优化教学模式，减轻学生认知负担，从而达到提高学生的地理学习效率的目标。

【关键词】多媒体;信息技术;高中地理;教学模式

随着社会经济科学的飞速发展，现代信息技术也逐渐被应用到各行各业，教育行业也紧跟时代潮流，将多媒体信息技术及时融入到了课堂教学中。传统的地理教学主要依靠模具示范、教学挂图等作为课堂教学的主要工具，然而这些简单传统的教学工具并不能更好地反映地理现象以及与其相关的相关规律，难以让学生在学习过程中真正参透，而新的多媒体信息技术的出现，可以更全面更透彻地为学生展示一个地理大世界，为高中地理课程教学也提供了更加先进的教学辅助手段。这些教学辅助手段的运用，不但能够大幅度地提高高中地理课堂的教学质量，还能激发学生学习地理的兴趣，从而唤醒学生的学习欲望，达到更高的教学境地。因此，如何合理化地应用好这项多媒体信息技术，就成了值得深入探讨的问题。

一、多媒体信息技术在高中地理教学中的重要作用

(1)扩展地理学习资源，拓宽学生学习视野

当高中地理课堂中被应用了多媒体信息技术时，很多教学资源也随之而来，借助于网络信息技术，教材中枯燥的文字信息被演变为形象生动、立体性强的地理图形，学生在学习过程中可以直观地观察到地理现象的来龙去脉，更亲身地感受到地理知识的魅力。在教学活动中，教师通过这些多媒体信息技术，能为学生提供丰富的地理学习资源，展现更加神秘多彩的地理奥妙，使学生的视野不仅仅局限在课本上，而是拓宽到课本外。

(2)分解地理知识难点，教会学生掌握重点

高中地理学科不同学其他学科，它具有极强的抽象性，要想更好地理解并掌握这些地理知识，学生必须要具备一定的抽象思维能力，甚至还需要学生展开丰富的想象力，在自己的脑海中将抽象性的地理知识形象化。如果在课堂上，仅凭教师按部就班地讲授课本上的内容，学生很难充分地吸收消化教师所教授的内容。但如果教师通过运用信息技术，将知识点与之相关的图片视频与课堂讲授想结合，更能加深学生的记忆，便于学生深入掌握地理知识的重难点。

(3)直观解读地理规律，帮助学生构建体系

高中地理教学，不再单单是教授学生表面的地理现象，更重要是让学生参透其中的地理规律，让学生在自己的大脑中形成一个立体的地理思维，构建属于自己的地理知识认知体系。而这些，都要借助多媒体信息技术，来帮助教学活动达到这样的目标。多媒体信息技术能将地理规律以更加动态活泼的形态呈现，也可以揭示地理现象的分布特征和其中内在的运作规律，这些都可帮助学生更好地理解并且掌握其中的地理规律。

　二、多媒体信息技术在高中地理课堂的运用方法

(1)“视”、“听”结合，激发学生学习兴趣

据相关心理实验研究证实，人类对图像的记忆时长要比对声音的记忆时长要高三到十倍，故而人类在对外部信息的获取存储时，视觉储存占了83%，听觉仅仅占了11%，余下的6%则分别是嗅觉触觉和味觉。“视”和“听”在学生学习活动中的`重要性可见一斑，将“视”“听”相结合开展教学，比传统的以“听”为主要内容的教学效率，要高出十倍以上，而多媒体信息技术，正是能为学生提供更强烈的“视”“听”效果的利器。当学生在进行高中地理学习时，反复通过耳朵和眼睛来加深对知识的印象，使其由短时记忆进入长时记忆。例如，在学习自然灾害时，教师就可先通过多媒体为学生展示有关自然灾害，像地震、洪涝、泥石流、火山爆发等的相关视频，结合图片给学生展示地势地形的相关构造，进一步引出自然灾害产生的自然原因和人为原因，扩展知识面。通过这样的教学方式，来将多媒体信息技术教学与传统教学相结合，加深学生的学习记忆，激发学生的学习兴趣。

(2)开设平台，交流利用教学资源