心理干预在急诊癔症患者应用的效果观察
毕业论文1.39W
目的 探讨心理干预对急诊癔症患者的效果。方法 将96例患者随机分为心理干预组和对照组,心理干预组在应用药物的基础上给予心理干预,对照组按照常规给予药物及对症护理。结果 两组患者躯体症状消失时间比较,具有显著性差异(P<0.05)。结论 心理干预能缩短癔症患者躯体症状消失时间,提高抢救效果。
心理干预 癔症 急诊
癔症又称歇斯底里,是一类由精神因素,如重大生活事件、内心冲突、强烈的情绪体验、暗示或自我暗示等作用于易感个体引起的精神障碍,常作为急危重症送至急救。针对癔症患者发作性、夸大性特点,我们在药物治疗的基础上强化心理干预措施,效果满意,现报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料 2009年10月~2010年10月来我院急诊科就诊的癔症患者96例,均符合CCMD-2-R中癔症诊断标准[1]。随机分为心理干预组和对照组各48例,其中干预组女30例,男18例,平均年龄42±2.2岁。对照组女32例,男16例,平均年龄44±1.3岁。两组病例性别、年龄、诱因、病情统计学上均无显著性差别,具有可比性(P>0.05)。
1.2 心理干预方法 两组病例根据病情选择适宜的药物治疗及对症护理。心理干预组在此基础上给予心理干预措施,即专人进行沟通,从对患者及家人心理疏导,了解症状起始原因,取得家人配合,到解释、支持、疏泄、安慰及健康指导均有专人负责。
1.3 评定方法 采用症状自评量表(scl-90)[2],由主治医师和经培训的值班高年资护师于心理干预后进行评定,并进行整理分析资料。
1.4 统计学方法 采用x2检验
2 结果
两组癔症患者症状缓解时间比较,见表如下。
两组癔症患者症状缓解时间比较(h)
组别 例数 30min-1h 1h-2h
干预组 48 37(77.1) 11(22.9)
对照组 48 28(52.1) 20(47.9)
注:两组比较,x2=3.86,P<0.05,具有显著统计学意义。
3 讨论
癔症患者是在明显的精神因素刺激或不良暗示下所引起的'一类精神障碍性疾病,发病突然,主要表现为各种各样的躯体症状,及时恰当的心理干预措施是促进本病康复的重要措施。
心理干预 癔症 急诊
癔症又称歇斯底里,是一类由精神因素,如重大生活事件、内心冲突、强烈的情绪体验、暗示或自我暗示等作用于易感个体引起的精神障碍,常作为急危重症送至急救。针对癔症患者发作性、夸大性特点,我们在药物治疗的基础上强化心理干预措施,效果满意,现报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料 2009年10月~2010年10月来我院急诊科就诊的癔症患者96例,均符合CCMD-2-R中癔症诊断标准[1]。随机分为心理干预组和对照组各48例,其中干预组女30例,男18例,平均年龄42±2.2岁。对照组女32例,男16例,平均年龄44±1.3岁。两组病例性别、年龄、诱因、病情统计学上均无显著性差别,具有可比性(P>0.05)。
1.2 心理干预方法 两组病例根据病情选择适宜的药物治疗及对症护理。心理干预组在此基础上给予心理干预措施,即专人进行沟通,从对患者及家人心理疏导,了解症状起始原因,取得家人配合,到解释、支持、疏泄、安慰及健康指导均有专人负责。
1.3 评定方法 采用症状自评量表(scl-90)[2],由主治医师和经培训的值班高年资护师于心理干预后进行评定,并进行整理分析资料。
1.4 统计学方法 采用x2检验
2 结果
两组癔症患者症状缓解时间比较,见表如下。
两组癔症患者症状缓解时间比较(h)
组别 例数 30min-1h 1h-2h
干预组 48 37(77.1) 11(22.9)
对照组 48 28(52.1) 20(47.9)
注:两组比较,x2=3.86,P<0.05,具有显著统计学意义。
3 讨论
癔症患者是在明显的精神因素刺激或不良暗示下所引起的'一类精神障碍性疾病,发病突然,主要表现为各种各样的躯体症状,及时恰当的心理干预措施是促进本病康复的重要措施。
-
高中音乐教学对学生鉴赏能力的培养
音乐鉴赏需要学生发自内心去感受与品评,让学生明白不同领域都有其自身的魅力与吸引力,高中音乐鉴赏教学的初衷也不例外。【摘要】音乐教学是高中阶段的基础课程之一,通过音乐教学学生可以拓宽知识面,从多角度去认知和了解中华民族的音乐发展历程,并掌握音乐鉴赏能力...
-
企业网站翻译研究现状与发展新方向论文
摘要:以中国企业网站的英译为主要讨论对象,将其置身于目前飞速发展的语言服务大背景下,结合传统的网站文本翻译与网站本地化的过程,讨论在语言服务行业发展背景下企业网站翻译的三大趋势,为我国“走出去”进程中的企业网站建设和翻译提供启示和借鉴。关键词:企业网站...
-
试论文化传播视野中的学报质量诉求
论文摘要:文化的创新发展,在一定意义上是传播方式和传播速度起着重要作用。文化传播有赖于作者提供高质量的信息,学报质量的优劣,作者是一个重要因素,其精髓体现在作者文稿的学术价值。编辑是传播的主体,要旗帜鲜明地表明提倡什么,不提倡什么,同等对待每篇文稿,不偏名家...
-
初中美术教学中师生合作学习策略
初中美术教学实施师生合作学习的策略,既能帮助学生对美术加深理解,在课堂上提高学习效率,还能对美术这门学科形成独特的观点和看法,这对于培养学生的独立思考能力和审美能力有很大的帮助。摘要:随着我国新课改要求的发布,各个科目都需要对教学方式和手段进行改进,对于...