有关高职高专校园体育文化论文
1高职高专校园体育文化的建构及发展障碍探析
1.1高职高专校园体育物质文化建设的缺失
体育场馆、器材等校园体育物质因素是校园体育文化建构和发展的基础,是客观保障性条件,但随着扩招规模的进一步加大,许多高职高专的体育场馆和设施建设明显滞后。陈功在《广西高职院校校园体育文化现状研究》中指出:没有建立好的体育教学氛围,体育教学设施不健全、体育器材单一等严重地阻碍了学生的发展需求,学生所需求的体育器材、设施不到位导致体育活动无法进行,很大程度上影响了学生参与体育活动的积极性,使学生逐渐丧失了对体育的热情。周军在《浅议高职院校体育文化建设》中指出:学校对于体育的投入对于校园体育文化的发展起决定性作用,当前,高职高专为了本身的生存仍然在不断地扩招,学生的数量呈不断增长趋势,但高职院校体育场馆、器材及师资队伍建设相对滞后,所投入体育经费与学生数量相比明显滞后。施小花在对徐州地区“升格型”高职院校体育现状调研后中指出:徐州地区“升格型”高职院校虽然已实现从中专到大专的跨越,但在体育教学条件、师资队伍建设、体育设施的投入、学校体育组织与管理等方面却依然停留在中专层次,难以满足学生参与体育活动的需要。
1.2高职高专校园体育制度文化建设缺乏规范性和保障机制
校园体育制度文化是联系精神文化与物质文化的中间层面,包含教科研、大学生竞赛、社团建设等诸多方面,制度文化是校园体育文化的重要构成部分,学校体育制度的完善与否是校园体育文化建设的根本保证。高职高专校园体育制度文化建设进程中,由于学校主管体育的专门机构没有独立建制,普遍挂靠在“基础课部”之下,无权进行学校体育制度、规划等方面的全面策划,导致体育活动的保障机制缺乏。2012年9月《江苏省普通高等学校公共体育课程考核标准与办法(高职高专)》出台,标准设立了诸多考核内容,其中在组织保障一条中提出:体育部(系)须为独立建制的二级单位,机构设置合理,服务、管理人员配备齐全,说明学校体育主管部门必须拥有制定学校体育各项制度的自主权。而笔者在《高职类院校体育特色项目的构建及培育策略》一文中对江苏省13所高职高专院校进行调查,体育部独立设置的院校只有7所。李明在《湖南省高职院校校园体育文化建设的现状调查及对策研究》中所调查的湖南省的63所高职高专,也仅有8所院校体育部独立设置。“体育部”没有独立设置,制度保障体系缺乏,导致校园体育文化活动的构建计划缺乏或计划落实不到位。
1.3高职高专校园体育精神文化方面的引导缺位
精神文化层面属于校园体育文化的高级层面,包含体育宣传、师生对体育的观念及对体育的态度等。高职高专人才培养目标的导向是以服务为宗旨、就业为导向、走产学研结合的发展之路,旨在培养高端技能型人才。因而,当前高职高专院校更为看重学生的专业技能,以赢得较高的就业率,而对于学生的全面发展有所忽视。高职高专体育重在培养兴趣,以兴趣带动学生参与体育的热情,在参与体育活动、参与体育社团、参与体育竞赛中体验体育的.魅力,增加未来适应社会、与人交往的能力,培养学生终身体育的价值观。当前,高职高专院校体育精神文化方面面临体育赛事少、体育讲座少、体育知识的展览少及体育雕塑少等诸多内化学生理解体育的因素,导致学生对体育认知有失偏颇,感受不到体育所蕴含的力量,学生对体育的态度不冷不热,不积极参与体育活动,致使学生认为现行的高职体育无法满足他们的精神需求,无法内化他们参与体育的动力,高职高专体育精神文化层面的强化势在必行。
2高职高专校园体育文化的构建路径
1)加大校园体育物质文化的建设力度,创设无障碍参与体育活动的条件。打造优质的校园体育文化必然要重视校园体育物质文化环境的建设,加大体育场馆的建设力度,提高体育场馆的利用率,体育器材要满足学生的多样需求,体育教师的配备要趋于合理,尤其要为学生创造无障碍参与体育活动的条件,打造集功能化与实用化于一体的现代高职高专体育物质文化环境。
2)加大体育部门独立设置的推进力度,建立健全体育管理制度。以高职高专公共体育课程考核的建设目标为主要方向,推进体育部门的独立设置,使体育部门拥有主管校园体育活动发展规划、制度建设的权利。健全的管理体制可为学校制定各项体育制度、规划等提供有力的保障,也为学校有组织、有计划地完成体育工作提供了制度保障,能有效提升教科研、运动队管理、体育竞赛、体育社团建设的规范性。
3)打造优质的体育环境、情境,内化学生的体育价值观和审美观。体育价值观决定着体育文化模式发展路径的设计,决定着体育文化模式和体育文化发展的选择,体育价值观、审美观等都是体育文化形成的内化因素,并以稳定的思维定式、态度制约着校园体育文化的形成过程。校园体育精神文化属于“内浸”式文化,所以首先要做大做好对体育的宣传,让“体育标语”无处不在,时刻“浸润”着学生的心灵,让参与体育、参与锻炼,成为一种时尚。其次,学校体育管理者和工作者应该“群策群力”,发挥集体智慧,举办形式多样的体育文化教育活动,不定期地举办一些改进大学生身心健康的讲座或报告,让学生真正体会到体育的精神、力量,拓宽学生的体育文化视野,使学生树立“体育是一种文化”的理念。
4)着力打造富有鲜明“职业特色”的体育文化。愈来愈多的研究者发现:高职高专体育文化应形成自己的职业特色,以专业特色为主要建构点、以未来的职业发展方向为主要的建构目标,突出“特色”体育文化来引领高职高专师生员工。以高职高专院校“业群式”或“职业性”体育课程为基础,以学生就业所需的体育技能为主要目标,着重从院校类别及专业特色寻找“特色”体育文化的建构点,“以点带面”,打造品牌,形成品牌效应,形成具有院校自身特点的校园体育特色文化。
3结语
校园体育文化是校园文化的重要组成部分,优质的校园文化形成离不开体育文化,弘扬健康的体育文化精神,才能使学生“德、智、体、美”全面发展,才能践行未来职业教育规划体系目标。优良的校园体育文化是“润物细无声”的,将内化为学生参与体育运动最大的动力。建立富有时代气息和“特色”的校园体育文化,是高职高专在高等教育中提升自身品牌形象,获得竞争力的有效途径之一。
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