充分利用本地美术资源上好小学美术课的论文
摘 要:在小学美术课中,手工是一项重要的教学内容。通过手工教学,可以有效地提高学生动手制作能力,并与生活实际紧密联系,多出手工制作精品,提高教学质量。
关键词:美术课;手工;兴趣;评价;提高质量
手工是学生特别乐于参与的一项美术活动。比绘画课和欣赏课更让学生喜爱。在手工课上,学生可以运用各种材料,通过自己的双手或简单的辅助工具,按着自己的意愿,加上丰富的想象力和创造力,制作出或具象或抽象、或美丽或滑稽、或平面或立体的手工作品,有的具有观赏性、有的具有实用性。因此手工教学是小学美术课教学的重要组成部分,是培养儿童审美能力、创造能力和动手能力的重要课型。是培养学生综合素质的活动课。那么,怎样上好手工课呢?我做了有益的尝试。
1.教师要了解美术教材的编排情况
现今美术教材改变了以技法课、绘画课为中心的模式,取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类,引进了设计意识的培养,更加重视了民族、民间美术的教学内容,具有较强的民族特点。并通过中国画和民间美术的学习,培养学生爱国主义精神和民族自豪感。在教材编排中,综合型手工教学的比例加大了,几乎占了整个教材内容的一半。这种综合型手工是典型的教学内容多元化的课。学生在创作时,不体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索,而且对于学生将来走向社会从事生产劳动,发明创造和美化生活等诸多方面都有重要的教育意义。所以,教师要重视美术课的手工教学。
2.上课用的工具材料要齐全
学生在上课前要准备齐全做手工的材料,如果缺手工材料,就会影响手工课的教学质量。由于课程不同所带的工具材料也不同,每次上课学生都应该做好充分的课前准备。有的材料在商店里就能买到,而有的材料却要日常生活中积累才行,学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。要想让每个学生都记住带齐工具材料,一方面要让学生对手工课感兴趣,激发学生学习的主动性,例如《玩泥巴》一课,教师首先想变戏法似的出示一个个泥巴作品,什么小鱼啦、大象啦、小鸭子啦、花瓶啦学生看到这么多有趣的泥巴形象,小手一定痒痒的,然后告诉学生是泥巴做成的,想玩泥巴就要带齐工具材料,学生听后会自觉主动想着。另一方面是得到家长的支持,因为美术用具毕竟需要花钱,有些家长不愿意支付,再加上有的家长对艺术教育的重要性不理解,对孩子素质教育的认识不强,导致美术课不能受到足够的重视。找到原因就要想办法克服,让学生做出好的作品,展示给家长看,使家长知道他的钱没有白花,家长就会支持和督促孩子带美术的工具材料了。
3.创作兴趣要浓厚
在过去的美术教学中,教师只注重如何教,让学生学会绘画的技能和技巧,注重学生的动手能力和模仿能力的培养。新美术大纲要求
我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品,因为统一的模型,统一的材料,统一的作业要求,学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性,作业成果整齐统一,缺少新意,几十个作品交上来等于一个作品。新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力,其中创新能力的培养尤为重要。那么怎样激发学生的创作兴趣、培养创新能力呢?首先,要让学生从认识一些常用的手工工具材料入手,例如小剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸,橡皮泥等等,学生认识后一定会特别兴奋,很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。其次,要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品,学生看后会感到新奇、喜欢,并从这些作品的制作中得到启发,汲取知识。课堂上注重以学生为主体,充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白,他们在这节课中要学习的是什么,最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。例如:在教学《纸品画》一课,首先,让学生欣赏漂亮的皱纹纸贴画,然后,让学生在兴奋之余,猜一猜是用什么材料做的。最后了解皱纹纸以及它的性能,如何使用皱纹纸。也可以先认识皱纹纸,启发学生思考如何用这样的纸来贴画,学生想到的方法五花八门,然后用大屏幕展示花样繁多的皱纹纸艺术品,学生通过欣赏优秀作品,得到启发,开始创作属于自己的皱纹纸贴画,这样一来,学生兴趣浓厚,创作的作品会更加有创意。
另外,课堂上还要根据情况不同,进行合理的.分工合作完成,不仅增长了学生的兴趣和技能,这种合作探究学习可以培养创新能力,还能教会孩子如何与人相处,促进了学生之间情感的交流,培养了学生团结互助的好品德。
4.教师评价要及时
教师往往重视教学的过程,而忽视对学生习作的评价,为了培养学生兴趣,激发学生动手欲望。教师要多给学生鼓励,从展示的作品中,挑选有特点的作品进行点评,树立学生的自信心,例如:《中国龙》一课,学生分组用彩色卡纸绘制的龙头、龙身、龙尾惟妙惟肖,龙身上的花纹各具特色,色彩艳丽,很有气势。我及时表扬了有创意的作品,并安排学生进行了舞龙表演,让学生在学中玩,学生积极性特别高涨。无论学生做出怎样糟糕的作品,教师都要耐心的给予鼓励性的评价,说“如果这个地方在这样处理一下就更好了”“这里做的很不错,下次再细致些就更完美了”,永远都不要打消学生的积极性。
5.针对手工课存在的问题搞好教学
上手工课存在着许多不尽人意的地方,如:
(1)学生创作时间不够用,比如做”粘贴画”,一节课40分钟,学生需要用小剪子先剪出组合成形象的一个个小个体,然后再逐一拼贴在一起,端详好了,再用胶逐一粘牢。这需要很长时间的创作过程,学生在有限的时间内,往往做不完,因此手工做的稍慢的学生只能做出半成品。
(2)学生带来的材料不齐全或不合格,比如有的学生买的黄泥含胶少,根本不沾,做成的作品还没等到干就散架了,有的双面胶粘度不够,连纸都不沾,给美术课带来麻烦。(3)有些工具很不安全,如小剪子,、壁纸刀、铁丝等,小学生年龄小,使用时难免会伤到手和脸,而专用儿童小剪子又不好使。
(4)学生做好后的作品,因为数量多,或者保存难度大,没有地方保存,只好扔掉。以上这些都是手工课有待解决的问题。针对上述问题,我在美术课手工教学中,采取两点有效的做法:一是手工教学要与实际生活紧密联系。教育家杜威说:“教育即生活。”在手工课教学中,教师要引导学生从生活实际出发,作品内容尽量贴尽生活实际,让学生通过制作手工作品,深刻地感受到,生活处处有美术。二是教师要引导学生多出个性化的手工作品。让学生亲自观察,亲手制作手工作品,突出学生的个体差异性。让美术手工作品大放异彩。
总之,教师是一个神圣的职业,教书育人,为人师表,只要我们站在这个讲台上,我们就要拿出全部的热情,用责任、用激情去培养学生的手工素养。当学生在学习中遇到困难时,教师要及时的点拨,让难题迎刃而解。促使孩子养成良好的习惯,培养动脑、动手能力,去创造奇迹。
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