如何提高农村小学数学教学的论文参考
一、重视农村学生的心理问题
农村小学生跟其他同龄儿童相比,“留守儿童”从小就远离父母,缺乏父母频繁的联系,一种稳定、和谐的亲子关系由此缺失了,长期处在这种特殊的缺少亲子关系的环境中,他们非常容易表现出胆小、呆板、迟钝、不愿与人交往,具有敌对、破坏等不良的性格特征。这些不良的性格特征很大程度上影响到留守儿童的身心健康,致使“留守儿童”往往在情绪上变得忧虑、失落、厌恶、怨恨、忧郁;在性格上变得孤僻自卑,缺乏自信,心理存在很大的问题。因此,小学数学教学中应该重视农村学生的心理问题。
二、加强培养学生的团队合作
从小在农村长大的'小学生,由于家庭经济的原因他们从小就学会了独立生活,比如,帮家人烧火做饭等方面的独立性。然而这方面的性格从家里带到了学校中去,在学习中他们往往秉承一个信念,独立学习,这样才不会被其他同学超越。而这样不好的想法往往导致他们从小缺乏团队合作,进而没有把良好的独立生活的性格转化到团队合作上来学习,这样导致了在学习上团队学习、互相交流的氛围缺少了。他们会形成自闭的性格,减少了与其他同学的交流合作,团队意识差。因此,小学数学教学中教师应该加强培养学生的团队精神,在座位安排上尽可能男女同学混坐,这样会更好地培养他们的团队合作。
三、充分调动学习情绪
在调动小学生学习情绪上,广大小学教师应该从教学工具上入手,将教学实际化、可观化。这样更能调动学生学习的积极性,培养他们爱学习的兴趣。在农村小学中,他们所见事物比较少、世面比较窄,广大小学教师在数学教学中应充分利用教学教具,亲自示范,这样会更形象、生动地教学,要求学生亲自动手应用、亲自组装教具。亲身体验和感受。这样不仅能帮助学生理解和消化所学的知识,还能对课堂所教内容加深印象,有利于巩固所教学的知识。有助于学生对所教学内容的理解与消化,同时也可加深对课堂知识的巩固。
四、充分利用资源
农村小学应该充分利用班级人数少的优势,这样教师教学起来更加游刃有余,可以充分利用这个资源,多安排一些课时,加强学习课余活动,从而培养他们的团队合作能力,加强同其他同学的互相交流、协作的能力。
五、结语
总之,全面提高农村小学教育是振兴中国的教育水平所必不可少的,作为广大农村小学教育工作者应该多一分努力,多一些不懈奋斗,加把劲把农村小学数学教学水平提高上去。这也要求广大农村小学数学工作者从培养学生正确的学习观、激发学习数学的兴趣、重视农村学生的心理问题、加强培养学生的团队合作、充分调动学习情绪、充分利用资源等方面入手,共同提高农村小学数学教学的有效性,共同谱写农村教育的新篇章。
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