浅谈初中英语教学中学困生的转化
摘要:在学习英语的过程中,部分学生由于智力和非智力方面的因素,学习感到困难,成为了“学困生”.如何转化学困生,成了我们教师必须关注的问题。 学困生的转化是一项长期而艰巨的工作,课堂上是严师,课后是朋友,建立平等、民主、和谐的师生关系。教给学困生科学的结合实际的学习方法是帮助差生提高学习成绩、走出困境的法宝。
关键词:英语教学?学困生? 策略?措施
我们知道“知己知彼,百战不殆”这个基本道理,同样在英语教学中想要彻底转变学困生首先得弄清产生的原因。笔者结合多年教学经验,注意通过差生的转化全面提高英语教学质量,并取得了一定的成效,在此将自己在转化学困生方面的一些理解和实践与大家探讨。
一、学困生产生原因分析
英语教学中,不切合学生实际和语言学习规律的教学,智力和非智力方面的因素实质上是学困生形成的主要原因,他们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。根据学生的学习和认知的循序渐进性规律,过去的学习是现在学习的基础,现在的学习又是今后学习的基穿?了解差生的学习基础,分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。
二、改变英语教学策略
针对差生英语学习的实际困难,改变英语教学策略是关键,其中改进教法,培养学生学习兴趣是前提。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。因此,创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让差生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。在初中英语教学中,即使是一种比较好的教学方法,如果不因人而异,简单重复使用,也不会取得很好的效果。如:英语角、英语壁报等,优化班级英语学习氛围,让学生在潜移默化中接受英语文化的熏陶,从而激发他们较高的学习兴趣。同时,英语老师也应积极利用各种机会,多与学生宣传学习英语的重要性和必要性,使他们明确学习目的,正确看待学习与个人前途、国家利益之间的关系,让他们充分认识到学好英语对个人发展、民族未来的积极促进作用,从而激发他们的内在动力,克服因基础差、成绩低而导致的恶性循环,重新唤发他们对英语学习的兴趣。学生有了兴趣,能大面积的提高班级合格率和优生率。
(一)、对待差生,贵在引导
曾经被老师誉为不可一教的“大笨蛋”爱迪生在其母的教导下,竟在孩提时代就自建实验室,把感兴趣的事情付诸实验,后成为蜚声中外的大发明家。教师在教授新知识时,应经常让学生加人教学活动,使他们在参与中提高兴趣,获取知识。例如,让班内兴趣小组的学生当老师,把全班分成若干小组.在规定的时间内看哪组掌握得又快又好。这些方法的使用可以促进学生积极预习、听讲,也活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。兴趣是获取成绩的催化剂,是克服学习障碍的动力,对于差生来讲,要利用现代化的.教学手段,最大限度地为他们创设情境,让他们在真实而具体的语言活动中去体验英语的交际功能,去体验成功的感觉。从而逐渐形成积极思维的习惯。一旦有了兴趣,形成了习惯,就会产生惊人的力量,使他们去想、去学,去克服各种不利因素,从而达到成功的目的。
(二)、对待差生,贵在转化
学生有了兴趣,产生了求知欲,教师要适时地进行差生的转化工作,此时关键的一步就是要关心差生、做差生的知心人,让他们把学习上的困难主动说出来。著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育,首先是关怀备至,深思熟虑地、小心冀翼地触及年轻的心灵。在这里,谁有细致和耐心,谁就能获得成功。”只有在心理上和差生拉近距离,才能因势利导,对症下药。其次,转化差生,不能急于求成。在课堂上布置任务时,要注意与差生间的双边活动,估计差生能够做的题目,就一定让差生来做,即使答错了,也不要责怪他们,要理解他们的难处,要把尽量多的要求和尊重结合起来,以达到预期的效果。课后任务,布置作业,无论多忙都要亲自检查,最初不要让差生独自完成,而要把全班分成若干小组,优生当组长,对任务进行把关,教师抽查。这样既可以优带差,又可督促其学习,使他们有压力也有动力,久之,会形成自学的习惯。要及时表扬已有进步的差生,尤其是在课堂上,哪怕是取得一点点成绩,这样做,会使他们克服自卑感,树立起自信心,勇敢地面对困难,克服困难,相信“只要干,就能成。”
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