快乐的集体主题班会
一、活动目的:
心理素质是培养其他素质的基础,是学生能动发展主体自身的内部根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要,也是社会发展的需要。
学生生活在集体中,每天都要与不同的人进行交往,那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢?这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此,我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。
二、活动设计
名称:拥有一个快乐的集体;形式:游戏;适用年级:二、三年级;目的:①知道在人际交往中会遇到许多困难,遇到困难时应勇敢地面对。②以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导,并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。
三、活动过程
(1)创设轻松的心理氛围,游戏――对诗。
树林是()的集体;繁星是()的集体;大海是()的集体;学校是()的集体;二(5)班是()的集体。
(2)教师小结:对呀,二(5)班就是我们的集体,我们很多人生活在一起,天天都会碰到许多事,你能自己处理好吗?
(3)进行心理测试。(用手势表达心中的情感:高兴、生气、发火)
a.同学主动把铅笔借给你。
b.小红的铅笔掉在地上,你帮她捡起来,她却说是你弄掉的。
c.在活动课上,五年级的大哥哥抢走了你的垒球。
(4)主持人小结:集体中不可能只有快乐的事,也会有令人伤心的事。这时,你该怎么办呢?
(5)小品表演《抢球桌》。
(6)主持人讲话:是啊,每个人都会碰到令人伤心的事,如果这时我们不能很好地控制自己的话,你一拳,我一拳,就会让更多人伤心啦!
(7)介绍“五指图”,渗透处理情绪困扰的方法。
(8)再次采访小品中的当事人:你再遇到这样的事会怎么做?
(9)主持人讲话:在自己心情不好的时候,让自己冷静一下,坏事就可能变成好事。那样,你就会给周围的人带来快乐。
(10)班主任讲话:在生活中,遇到困难应该勇敢地面对,不但要想想自己,也要想想别人,更要想想集体。只有开动脑子,才能想出好的处理办法,让我们的集体永远充满快乐。
(11)活动结束:(播放音乐《歌声与微笑》,让学生为能化解彼此之间不愉快的事而握手)。
四、活动延伸
在班级中设置“悄悄话信箱”,并定期举行“我来帮你”活动。
五、活动总结
1、本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。
孩子有与人交往的'需要,当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事,这时,孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的,在游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的,我们应勇敢面对,开动脑子想出良好的处理方法。
2、本活动设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线。
怎样了解学生的潜意识呢?弗洛伊德认为可以分三步:倾诉――解释――教育。然后,学生能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时无论从教育环境的布置,活动形式的选择,还是师生关系的处理上,都遵循了“民主平等的心理安全原则”。
3、本活动设计遵循了“发展性的原则”。
具有发展性的教育才是有生命力的,一堂活动课的设计只能给学生提供有限的指导,而学生心理技能的形成需要通过多种途径,多次实践方可形成,为此,在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动,以此来作为本次活动的延伸,让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。
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