关于小学音乐《一支短笛轻轻吹》的教学反思
怎样算唱好一首歌?我觉得可以从两大方面来衡量。一是歌曲演唱得是否准确,节奏速度音高音调等等;二是演唱者能否带着自己对歌曲的理解来唱,是否饱含感情。
很多时候,我们在教孩子们唱歌时往往紧紧抓住了第一点,觉得唱对了唱完整了就已经很满足了,其实这只是实现了音乐三维目标中的“知识技能目标”,却忽略了“情感态度目标”。只有融入了感情的歌唱才能让听者动容,才能算是真正的歌唱。
小学音乐三年级《一支短笛轻轻吹》是一首非常好听的歌曲,旋律舒畅,曲调悠扬,把一个孩子放学后牧羊吹笛的闲情表现得淋漓尽致,但是篇幅很长,我花了好大的工夫来教会孩子们演唱。虽然已经能唱对了,但总是唱不出那个味道来,大家都有些疲倦了。于是我尝试了这样的方法:
师:你每天在放学回家的路上会做些什么呢?
生:看看路边的.景色(高楼林立),踢小石子玩(注意安全);吃东西(注意安全和卫生);哼着小曲(挺悠闲)……
师:那如果你是住在大草原上呢?
生静默一秒:哇!
生:我要骑着马回家;在草地上躺一会儿;吹着笛子,笛声传得很远很远;放着羊……
师:是呀,这是多么美的生活啊!歌曲《一支短笛轻轻吹》就是表现了这样的感情,让我们一起来唱一唱。
再唱时,歌声就不一样了,孩子们自己也能体会到个中的不同,反复要求唱了好几遍呢。
音乐学者们创作了一首歌或曲,总是缘于某件事物,总是寄托了某种感情在里面,歌曲是载体,个中的情感才是灵魂,如何去领略这灵魂,就要把自己投入到当初的事物中,孩子们还太小,不会主动地去感受寻找这灵魂的源泉,教师就要把那一面呈现在孩子们面前,我想这就是音乐教学中情境的创设!
创设情境,激发情感!
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