六年级《张潇洒》教学反思
反思一
今天上午两节课,信心满满地带着我们班的46位孩子学习了六年级语文下册中的第九课——《张潇洒》一文,此文是著名儿童文学作家秦文君的作品,课文讲述了一个叫张潇洒的学生,精心设计了一个“小狗乐园”,但还没有开张就倒闭了。
在教学过程中,首先,我从第一自然段开始引导孩子们分析“张潇洒”这个人物形象。在“总是等到预备铃响过,他才一头撞进教室”这句话中,我从句中的“总是”和“撞”字引导孩子们自己分析,感受他迟到的频繁和走路匆急等特点。进而设悬念——引出张潇洒为何如此之忙?学生们纷纷将注意力集中到第二部分的内容。我让孩子们仔细地默读这部分,并要求:1、找出张潇洒为何如此之忙?2、说说你从这段文字中都读懂了什么。几分钟后孩子们的发言十分积极,一个个十分有见解地说出了自己心里的想法。我当读到“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在他家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。”时,同学们都异口同声地说:这是一个非常自信的张潇洒!我顺而提出让学生想象一下,他在说这句话时的语气,学学他当时是怎么说的。孩子们信心百倍的朗读令我十分骄傲。
接着,我把“张潇洒是否在吹牛”作为整个课堂讨论的中心点,我让学生们结合课文内容认真思考,再分正、反两方进行讨论。钟龙利子同学第一个举起了小手,她谈吐自然地讲出了自己的一番见解——认为张潇洒不是在吹牛。理由是课文中有说“却很意外地看见他家的狗又是刨沙子,又是滑滑梯,摇头晃脑十分快乐。”这可谓是小狗们的“天堂”。马上,平时胆子较小的李俊同学举起了颤抖着的手,他对钟龙利子同学的发言进行了反驳,他说这哪是什么小狗乐园?所谓 “滑梯”只是斜搁着一块木板,“惊险世界”只是钉着铁钉的一截椅子脚, “沙滩”只是用木盆装了半盆沙而已。可以想象,张潇洒在前面所提到的“小狗浴场”也许只是一个破桶里装些水罢了,所以讲,这压根就不是什么“小狗乐园”。陈超同学迫不及待地没等我叫起来回答就开始在嚷嚷道:如果不是小狗乐园,课文后面怎会提到“周围一带的狗都迷上了小狗乐园,天天溜进去玩耍呢?”这反问好不痛快呀!真可谓是“仁者见仁,智者见智”。这“针锋相对”的场面让我感觉到孩子们真的是用心在读书。
最后,我让孩子们插上想象的翅膀想一想故事的结尾——张潇洒的小狗乐园为什么会倒闭?晏琪同学一语中的,说出了小狗乐园还不够吸引人,张潇洒所设想的还有很多没有落实到位的地方。比如说里面应该有……我顺着引导孩子们通过学习这篇课文,要做一个扬长避短的人。并让他们自己说说要扬哪些长,又要避哪些短。
整堂课下来,再进行好好地反思与整理,我觉得这两节课我和孩子们的配合很有默契,指导学生们的朗读还算到位,但有一点却被我疏忽了,课文的结尾我应引导孩子们去想象,去续写接下来还将发生什么样的`事情。静下心来,我突然发生自己犯了一个严重的错误,我不应该将孩子们的思维局限在课本上,课堂上。也许我还太年轻,也许我的经验还太欠缺,嗯,要加油,要努力,避免在今后的课堂上再犯错,力求完美演绎!
反思二
《张潇洒》这篇课文记叙了一个叫张潇洒的学生,在精心设计一个小狗乐园,但还没有开张就倒闭了。我们从中看出他的天真活泼和敢想敢做。
整堂课,基本能做到收放自如,既尊重学生个性,发挥他们的创造才能,又不违背文本,收到了比较好的教学效果。
在教学过程中,我把“张潇洒是个怎样的孩子”作为整个课堂讨论的中心点,由此展开了对整篇课文阅读、理解。在具体的实施当中,孩子们得出“张潇洒是个想象丰富,大胆创新的孩子”时,我抓课文中的几个关键片段来进行分析,比如:当学生说到“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在他家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。”后,提出让学生想象一下,他在说这句话时的语气,学学他当时是怎么说的。从而体会他的大胆、自信的特点。当学生说道张潇洒敢想敢做时,我就问,他是怎么想、怎么做的?学生从课文的描写中,能感受到,我们要有想法就行动。当学生说到张潇洒不能脚踏实地,我引导学生找到小狗乐园不合理之处,随即让学生来帮帮张潇洒,给他提提合理建议。同学们给出了很多好的建议。比如,有的学生说:把小狗乐园里的“惊险世界”的铁钉换成塑料的;有的说:可以在乐园内挖一个浅坑,里面注满水,旁边铺上沙,做沙滩,与滑滑梯相连。……学生的发言精彩纷呈,点子一个比一个好。同学们的语言表达和创新思维都得到了训练。
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