小学作文起步的教学指导反思
我国著名教授钱理群曾经说过,“语文课堂应该是一种精神漫游,是好玩而有趣的,但是如今的语文课堂却显得如此可怕,不害怕作文的学生简直太少了。”可以说多数孩子是头疼作文的,甚至低年级学生刚进入到写作阶段就有了“横眉冷对方格纸,俯首咬碎铅笔头”的苦恼。加上低年级学生缺乏生活经验,难以构成丰富的知识体系,因此在写作过程中很容易出现“无米之炊”的感受。因此需要我们教师找到多种有效地途径,帮助学生树立起写作的信心,奠定坚实的基础,让低年级学生写作起好步。
一、创设情境,激励学生说话
我们说要想写好作文,就必须要求学生练习好口头语言,许多低年级学生说话是不完整的,甚至还有学生有方言,我们要想让学生准确无误地将自己的'主观感受表达出来,就要他们能够学会说出完整的一句话。我在训练低年级学生说话训练过程中,将如何培养学生说好完整而通顺的话放在训练首位,通过让学生们观察实物、看图或者是将句子补充完整、造句来进行训练。实际训练过程中,我会将难易程度按照阶梯式进行,例如我会让学生去补充“我有一块(?)的手绢”。然会我会加强难度,让学生补充一些修饰语,所以会问学生们这样的手绢画着什么?学生会回答“我有一块正方形的手绢,手绢上画着光头强和熊大、熊二在吃饭”,或者是“我有一块白色的手绢,手绢有奥特曼、有柯南、有喜羊羊,他们在快乐地做游戏”。通过这样循序渐进训练的方式,让学生可以从说一句话变成说几句话,为后面写作奠定基础。
二、借助活动,培养学生兴趣
众所周知,兴趣是孩子们最好的老师,可是有些教师不知道如何才能够调动起学生的兴趣。我们应当去顺应孩子们的心理,教师可以去想想自己小时候喜欢什么样的事物,对什么感兴趣,怎样才能让学生高涨热情。通过教学可以发现,低年级学生对教学环节中丰富多彩的活动更具有兴趣,所以我专门在教学中安排了“踩气球”活动,把打好的气球放在教室的各个角落,让每组学生派出个代表,蒙着眼看一分钟能踩爆多数气球,谁数量最多谁是优胜者。学生们在活动中十分开心,趁着他们玩的兴起,我让学生们将刚才活动过程和感受写出来,因为学生亲身参与到活动中了,所以描写地十分真实。例如有个学生是这样写的,“游戏终于轮到我了,老师给我蒙好眼睛,听到开始一声之后,我便慢慢向前试探,感觉就像无头苍蝇一样。感觉到脚下气球一个个被踩破,正在高兴之时,忽然不小心将脑袋撞到墙上,瞬间感到撞出了一个大包。我听到同学们在我身边大笑,赶紧扯下头巾,悄悄吐舌头。”我们为学生创造出愉悦的写作环境,能够激发他们写作的兴趣与欲望,挖掘创造的源泉。
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