小学一年级语文汉语拼音教学反思
教学内容是ai、ei、ui。整个教学设计是先进行激趣导入,请出ao、ei、uü这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui,在教学ai的时候,先请同学们看图说图意,从姐弟比高矮来引出ai的读音,然后,学生自读三遍ai,师范读,生再跟着读一读,然后指名读,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。本来在这之后是要请同学们自己认认ai,说一说发现了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进行ai的四声教学,我是事先准备好ai的四声,然后在课堂中贴到黑板上去,事实证明,这样既花时间,又没有达到实际的教学效果,可能还是老师直接板书ai的四声既省时,又让学生能在看老师写得时候再次温故知识。
然后我进行了四声的巩固联系,由于太紧张,把几句不连贯的句子说成了儿歌,给了学生一个错误的信息,这是很不应该的,如果把四声编成一首儿歌,教学效果会更好。
随后,我出示了ei,在这一教学环节中,让学生表演拔萝卜,口中念“ei呦ei呦拔萝卜”,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。
在教学ui的时候,我出示了一块围巾,请学生围一围,然后说“我围上围巾了”,这样引出ui的读音,学生自然而然的读出来了。
然后是拼读练习的环节,但是由于学生对aieiui的四声还不是很熟练,就马上进入拼读,导致部分的学生拼错。
纵观整堂课,在教学常规上还是抓的'比较好的,对学生回答问题的响亮程度,对学生的精彩回答都进行了表扬鼓励,特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子,从很大的程度上激励了学生,效果非常好。但是教学容量安排过于饱满,学生无作业时间,对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位,如果不安排拼读练习,对整个课时做一个稍微的调整,可以安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。
整堂课虽然课堂气氛活跃,但是,学生们都处于情绪高昂的状态,不利于知识的吸收,应该适时地控制一下他们的情绪,这样教学效果会更好。如果把朗读形式再多加变换,将更有利于学生的学习。
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