《清清的溪水》小学语文教学反思
一、让语文教学充满情趣
特级教师于永正这样说:“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。
新课开始时,我用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的说法,引领学生置身于故事情境之中,使他们与故事里的小兔同喜同怒,充满兴趣地投入到学习中来。接下来每一步教学环节都由情景出发,激发学生的情绪,“看到他们这样拔树,你不生气吗?”“小溪又变清了,小兔,你高兴吗?”这时学生真的进入角色了,时而气愤得小脸通红,时而兴奋得满面笑容,读起课文来感情水到渠成,自然贴切,因为,他们根本不是在读文,而是在说心里的话。这里,情趣犹如教学的润滑剂,它让课堂变得生机盎然,让学习成为愉快的享受。
二、把握年龄特点,培养基本能力
学生的年龄不同,语文课的训练侧重点当然应有所不同。根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点,根据二年级以词、句训练为重点的实际情况,我确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。
学生在读文中发现不理解“上游”“不解”两个词语,提出质疑。我让学生对照课文的描述,拿出小兔的图片,在黑板上的插图上演示“小兔沿着小溪,朝上游走去。”这样,学生在看图中,在实际操作中感悟到“上游”就是“位于高处的水流”,而“沿着”就是“顺着”的意思,掌握了“看图解词”这种学法。理解“不解”一词时,我让学生先互相做做“不解”的样子,学生们有的皱眉思考,有的抓头,有的直吸气,个个都一幅“不解”的样子,再让学生读“这和小溪有什么关系?”互相听听,品味“不解”的语气,学生都明白了不解的意思,更重要的是知道了朗读也是理解词语的方法之一。
在指导“对话”的朗读中,我引导学生关注提示语,如“——地说”,借此读出感情,读出表情,甚至读出动作,当学生发现其中表达的生动作用时,我又让学生根据9、10自然段的内容,自己练习具体地运用提示语说话。“大象和野猪——说:——”。“小兔——说:——。”这是对学生描写对话能力的训练,也是二年级小学生感到有难度,却又已经应该掌握的基本能力。由于前面有大量的`课文语言做例子,学生们说得很通顺,也很生动。
三、捕捉空白,引导想象
空白,是作者有意或无意留下的,没有写明的,召唤读者想象的未定的意蕴空间。语文课上,如果能有意识地引导学生对作品“空白”进行富有个性化的填补,不失为开启学生思维的有效途径。
教学《清清的溪水》一文时,我让学生两处展开想象,学生们充满兴趣,思维活跃,表达得有创造性。
1、利用插图再造想象
文中对小溪的描写只用了两句话,而小兔的家到底怎么样并没有详写。我认为,小兔家园的美丽对理解本文有重要作用,因此在新课开始,我就出示了一幅山清水秀的图画,问学生:“小兔们,我们的家怎么样啊?”引导学生展开再造想象。学生们绘声绘色地描述“蓝蓝的天上飘着几朵白云,绿油油的草地上盛开着五颜六色的小花,树林里一棵棵小树挺拔地站着,一条小溪弯弯曲曲地流过,溪水清澈透底。”这时,我引导学生继续想象溪水清到什么程度,学生有的说:“能见到水底的小鱼在游泳。”有的说:“孔雀和天鹅总把它当做镜子,看自己漂不漂亮。”……在想象中学生仿佛看到了清清的小溪,对小溪更喜爱了,因而,对后面大象、野猪的行为更感到气愤。
2、抓住语言空白创造想象
作者在9、10自然段没有写动物们的语言,我便让学生展开想象,进行发散性填空:“大象和野猪—说:—”“小兔—说:—”孩子们有的说:“大象和野猪难过地说:我们错了,溪水真的被我们弄浑了。”有的说:“大象和野猪低着头说:“糟了,咱们赔吧。”有的说:“小兔高兴地说:知错就改,这才是好孩子!”通过这样的训练,学生门的想象、发散思维得以发展,对课文理解得也更深入了。
-
科学风在哪里教学反思
科学活动《风在哪里》这是海南省出版的幼儿教师指导用书的内容。首先我分析了素材,感觉活动的内容非常的有趣,活动寓教于乐,不但可以让孩子学到科学知识,还可以让幼儿自主地动手制作玩具。于是我结合班级幼儿的实际情况和科学活动《风在哪里》的内容,我设定了以下目...
-
上学期小学英语课堂教学反思
要激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生良好的英语会话能力。小学生对英语的学习在很大程度上由兴趣决定的。如何才能在教学中逐渐培养学生的学习兴趣,使他们在课堂教学时间里保持高昂的学习状态,最终达到初步运用英语进行交际的能力?我认为在教学中如果能根据教材适当...
-
小学班主任的教学工作反思
下面是我本学期做班主任的几点做法:一、以身作则,做学生的表率。虽然做班主任已经近三十年了,我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验,而是不断的利用各种可利用的时间,翻阅各种杂志、报刊等,从中学习先进的班级管理方法,虚心向有经验的班主任老师请教,不断提高自己...
-
小学科学《茎越长越高》教学反思
本课主要有两项活动:(1)整理有关茎的观察记录,按时间顺序将不同生长阶段的凤仙花茎的颜色、硬度、高度等写在表中。(2)植物茎的作用。引领学生重点关注风仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用,引领学生通过设计实验的方法验正自己的猜想和假设,让学生了解植物的茎不仅仅...