小学语文课《菜园里》教学反思
《菜园里》这一课是一节以识字为主的识字教学课,识字教学就要按照这一认识事物的规律,把识字和具体事物联系起来,把识字和学生的生活经验联系起来。一年级的学生对事物的认识是从感性到理性,具体到抽象,所以在教学过程中,我采用图画、语言描绘等手段,让学生观察,引导他们思考,加深对生字的记忆。
小学生的记忆特点是记得快,学得快,忘得快。因此,课中我让生字和学生反复见面,在反复的认读中牢固地记住这些生字。
1、将枯燥的识字变成形象有趣的学习,化抽象为形象。
在教学生字时,根据不同生字的字形结构和形象特点,启发学生展开想象,变机械识记为意义识记,在轻松愉快中识记字形,理解字义,不但有效地减轻了学生的识字负担,而且印象深刻,很难遗忘。
如在教学捉字,字形非常复杂,我们要怎样才能记住它呢?现在让我们把“捉”分成左右两个部分,左边是手,右边是足,手脚一起才能捉住。这样的教学方法符合儿童形象思维、形象记忆占优势的心理特点,所以收到了事半功倍的效果。
2、强化口语训练
在引导学生认识蔬菜的.过程中,我设计一个的句式,来强化学生口语训练。带领学生来到菜园里之后,出示:菜园里有( )。然后请说说自己所观察到的蔬菜。既加深了学生对蔬菜的了解和认识,又激发了学生浓厚的学习兴趣,同时让学生体会到可以用不同的句式来表达自己的感受,整堂课在兴趣盎然的气氛中完成了预定的教学目标。
3、结合朗读,及时表扬
在课中我鼓励学生大胆发言,把自己的感受说出来,并大力表扬发言同学,及时肯定有创新的语言,鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点,提高了学生的学习积极性。另外在课中我用自由读、开火车读、齐读等多层次的朗读,每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的,对于一年级的学生来说,能始终保持新鲜感。在充分读的基础上,反复认读儿歌中的生字,为学习生字打下基础,也为理解儿歌,提出问题提供可能。
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