关于谁的车开得远的幼儿园教学反思
实录:
夏天予和罗辰昊来到科常区玩起了小车,他们看到有两辆小车和两块板,就各自拿了一块板和一辆小车,夏天予看看墙上的操作图示,就将一个盒子垫在板下,把小车放在板的顶端,小车顺着斜坡滑下去,他显得非常兴奋,拍着手说:“啊,车子开下去了。”罗辰昊见了,把夏天予的板拿掉,将自己的板放在盒子上,也将车开了下去,等车停下来,夏天予又开心地说:“我的车比你开得远。”罗辰昊有点不服气,说:“我们再来一次。”说完,两人又各自拿好自己的车和板,你一次,我一次地进行比赛开车,可试了几次,都是夏天予的'车开得远,罗辰昊似乎有点不理解,看了看示意图,又在板下加了一个盒子,对夏天予说:“我们再来比赛。”然后两人又开始比起来,结果还是夏天予的车开得远,等放到第三个盒子时,罗辰昊的板有点够不着了,车从板上滚下来,更近了,他忽然好象明白了,说:“我知道了,你的板长,我的板短,所以你的车开得远。”夏天予说:“那你也从我这块板上开吧。”罗辰昊说:“好的。”两个人的兴趣还是在谁的车开得远上,而对墙上的记录表却没有关注到,在老师的介入下,他们开始试着记录,可不知道怎么记,一边记一边问:“这里记什么?”
解读幼儿行为:
对于新投放的材料孩子往往比较喜欢,而车对于男孩子来说,更加富有吸引力,在活动中,两个孩子从一开始的分好车和板,到后来的比赛、共同使用一块板也是中班幼儿年龄特点的表现,因为中班的孩子是在活动中学会交往的,而孩子对记录表的不明白,是由于孩子对文字还是不能看懂和理解的,在孩子比赛的过程中,他们发现了板的长短与车的距离的关系,因为这在孩子的活动过程中,是孩子能观察到事物的表面现象。
反思与调整:
因为只有一个车道,所以孩子在活动时只能你一次,我一次地进行玩车的活动,这样一是让孩子增加了等待的时间,二是不利于孩子观察比较能力的发展,因此,可以再增设一个车道,让两个孩子能同时进行,这样除能比较远近外,还能比较速度的不同。中班的孩子对文字还是比较陌生的,可以结合幼儿最近区发展目标,留意周围符号的意义这一点,将记录表上的文字改成比较形象的符号,一方面孩子比较容易看懂,另一方面也能培养孩子对符号的敏感性。
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