小学四年级美术《美丽的雪花》教学反思
兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。教师引导学生积极参与教学过程,为学生个性特长的发展创造良好的条件,使学习过程变成学生不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的探索过程,指导学生利用学习资源,帮助学生设计恰当的学习活动,掌握学习方法并能创造性地运用学习方法,促进学生获得知识技能,发展学生的智力水平。在学生的自主学习过程中,教师给予学生鼓励与支持,
一、把音乐、舞蹈带进美术课堂
音乐、舞蹈具有强烈的情绪感染作用,能调动人的情绪,在美术课中相应地引用音乐、舞蹈教育,将更好地辅助教学。本课先让同学跳起“小雪花”的舞蹈,大屏幕播放雪景。把大部分没见过雪的南方小孩引到了冰天雪地中,让他们感受大地银装素裹的壮观,激发学生制作雪花的欲望,把学生向“情”引。让学生在这“雪景”中激发强烈的情感,使之“情”与“景”产生共鸣,从而让学生有强烈的表达欲,使他们在音舞的文化情境中学到美术,达到了课标的整合目的。
二、与文学相结合
美术通过造型视觉艺术去传播文化思想,文学则利用文字,两者目的相同,只是表现手法不尽符而已。在美术课中,利用优秀的文学作品(故事、诗歌、散文等),优美的语言与画结合,积极调动学生思维,仿佛身临其境,带着作品意境的整体印象,再联想,再遐想,由此培养想象能力、创新意识,从而达到了美术文化情境多元化的目的。
我国许多的经典诗文中往往有不少作品是文中有画,画中有文,充满了诗情画意。而美术教育有寓教于乐、生动形象、易于感人的优势。把美术教学与诵经活动相结合恰好能达到优势互补的效果。如在教学《美丽的雪花》一课时,我展示《江雪》这幅画,让学生感受画中的意境,并通过对古诗《江雪》的讲解,引起学生对雪的世界的向往。
三、与生活相结合
为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野,许多时候会增加一些欣赏内容,有许多美的问题,技术上的问题很难用语言能说清楚,必须借助直观手段才能获得明确的概念。于是课前我也布置给学生收集大量的资料,增加对雪的.认识,很多孩子都带来了,资料比我收集的还全面,还有的学生把雪景都打印下来了,给了伙伴们不小的震撼力,课中我还出示大量的欣赏图片在感官上抓住学生,引起他们的兴趣,使他们的注意力完全集中到课堂上来,有利于提高课堂效率。
在绘画过程进行一半时,我又出示了其他小朋友的作品,可以鼓励学生,促进学生努力的作画。
教学实践证明,美术教育应该是一个从感知美、理解美、鉴赏美到表现美、创造美的过程。在美术课堂中,我深刻地体会到美术教学独特不可代替的功能,通过艺术形象的陶冶,使人感情丰富,心灵美好,品格高尚,使人热爱生活,热爱自然,热爱美好事物。我觉得,在美术教学中注意学科整合,把音乐、语文、科学、品德和美术结合在一起,增加了学生的综合知识,提升了学生的综合素质。21世纪的科学教育一定是与艺术教育相结合的教育,未来所需要的人才一定是综合型的人才。
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