小学语文《黄果树瀑布》教学反思
今天,上了《黄果树瀑布》的第二课时。我主要是引导学生以游客的身份跟随作者一起走近黄果树瀑布,然后通过感情朗读,进一步走进黄果树瀑布,走进作者的内心,体会作者对黄果树瀑布以及大自然的热爱和赞美之情。
整堂课,我围绕文章的中心句“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!”展开教学。设计了“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢?”和“作者来到黄果树风景区,看到了什么?听到了什么?感受到了什么?”两个主干问题。整个教学过程以读为主,引导学生在读中感悟黄果树瀑布的特点,在读中感受作者内心的陶醉,体会人与自然的和谐交融。
在教学中,我觉得有一点是成功的,那就是我始终用“游客”的身份把学生和作者紧密联系在一起:“当你刚进入黄果树风景区时,你最想干什么?”引发了学生对黄果树瀑布的渴望;“当你听到黄果树瀑布越来越大的声响时,表明我们离瀑布越来越近了,你又在想什么?”道出了“游客们”内心的急切心情;“现在,那匹宽幅白练就在你的眼前,你内心又有什么感觉?最想做的事情是什么?”让学生身临其境,走近了黄果树瀑布;“作为游客,你千里迢迢来到风景区,难道就只想远远地看着瀑布吗?你还想做些什么呢?”则又让学生跟随作者的`脚步来到了谷底,享受黄果树瀑布带来的凉爽与惬意;“游客就这么久久地坐在瀑布跟前,感受到每个细胞都灌满了活力,感受到了大自然的无限生机,此时,你的感受又是怎样的?”把学生和作者、游客和大自然紧紧地融为一体,感受人与自然的和谐相处。在这样的情境中,学生学得挺感兴趣,课堂气氛也比较活跃。
美中不足的可能就是没有采用多媒体辅助教学,很多时候需要靠学生的想象,缺乏直观的体验。这也使得学生的朗读缺少激情,毕竟只是一个虚拟的情境。另外,对于“银雨撒金街”的奇景,很多学生只是感受到了“银雨”,而对“金街”则认识不够,部分学生认为是太阳光对街道的照射,没有体验到金色的太阳光辉洒满整个小镇的美丽。
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