小学《壁挂娃娃》 教学反思
在学习一篇课文时,教师首先帮学生创设一种情境,这种情境的创设可以是一则谜语,一个娓娓动听的小故事,一段录象,一段美妙的乐曲等。 在教学《壁挂娃娃》时,我是这样引入课题的,我出示实物,一个漂亮的芭比娃娃,问学生你想对她说什么?指导学生观察说话,这样既锻炼了学生的说话能力,又吸引了学生的注意力。学生很顺利地就引入了课题《壁挂娃娃》。很快进入情境,入境学习,主动学习的积极性调动了起来,“兴趣是最好的'老师”,学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣,这是本节课一个良好的开端。
这节课我重点突出对孩子“读”的训练,通过不同层次的读,如细读,精读,赏读,不同形式的读,如男女生读,小组读,个别读,齐读,读出对文章的理解,读出孩子自己的感受,从而理解文章的中心,知道”诚实”的道理,只有诚实才是快乐的。课文内容的教学我采用集中学习方法,让学生理解,达到更好的效果。全文我抓住“壁挂”这个文眼,引导学生思考谁壁挂,为什么壁挂?最后得知布娃娃可爱是因为美丽,珍珍可爱是因为诚实,让学生知道诚实是美好的品质。 学以致用,学习了知识和道理还要学会运用,教学最后,我还设计了一个拓展运用,讲一个有趣的故事,让孩子们去为主人翁想办法,引出只有诚实的行为才是正确的,快乐的。
课后我布置作业收集有关诚实的故事和格言,也是为了拓展劳技学习,让语劳技学习由课内延伸到课外,增大劳技的学习面,提高学生的劳技素养。 实际上课操作中,对学生做法纠正有些处理得不及时,教学提问提得不太准确,尤其教学机智不够,结尾刚总结完诚实就下课了,我仍然讲了拓展内容,讲得匆忙,学生注意力也有些分散,致使拓展内容效果不太好。 课堂教学是一门遗憾的艺术,在这节课中还有很多遗憾,但是,我仍然觉得上教研课能让自己更快地成长和进步,多钻研,多上课,多总结,多反思,那是教师成长的必经之路。
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