《井》教学反思
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《井》教学反思一
《井》是北京课改教材小学语文第九册的第六单元的第一篇课文。本文是一篇状物抒情散文。课文的主要内容是:“我”家的屋后菜园里有一口小小的古老的水井,井水很清、很甜、很凉,给后代带来了甜美和欢乐。赞美了以自己的劳动给后代带来甜美和欢乐的人们。本节课是第二课时,本节课的重点是引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字;有感情地朗读课文。凭借课文中的语言材料,有感情地朗读课文。懂得劳动能给人带来的甜美和欢乐,激发热爱劳动的思想感情。同时体会作者的写作方法,并学习运用先概括后具体的方法。对于这样一篇文质兼美的课文,在教学中我力图做到整体入手感知课文,抓住重点词句品读感悟,同时潜移默化地体会作者写法,最后通过朗读还原作者的情感。
本节课基本上按照教学设想完成了既定的教学任务,有优点也有不足之处。总体看来比较突出的'优点有:
一、朗读充分,较好地体现出语文课的特点。
在教学设计时考虑到本文散文化的特点,朗读的设计比较到位。在教学中这一特点体现的比较充分。在体会井水“很清很清”这一特点时,设计了自由读,分句子朗读,指名读,齐读,以及教师引导朗读等多种朗读方式。在体会“我们趴在井圈上,痴痴地往井里看,一颗一颗地数映在水里的闪亮的星星。” 我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!这个重点句子时,老师的引读同时出现,学生一下子就被带到了那个迷人的夏夜,朗读的情绪一下子就被调动起来了,读得非常动情。把学生置于作者那种深深的怀念与喜悦的情绪中。
二、在领悟课文语言神韵同时,引导学生发现写法特点。
学生在这节课上充分地学习语言,积累语言,运用语言。课文诗一般的语言是通过读来感悟的,然而课文“先概括后具体”的写作方法也是学生学习语言的重要范例。我没有打破文章的情感线,而是在设计每个环节时渗透写作的手法。“作者是怎样把井水“很清很清”的这一特点写具体的?这一环节时,始终抓住了“很清很清”这一概括的词语。无论学生怎样体会,我都将学生的发言总结到文章的概括句当中,让学生在体会文章的意境的同时也不断加深结构的印象。
本课也存在着许多不足之处。教学时间前松后紧,导致后面的教学任务完成的比较仓促,不深入;没能及时评价学生的发言,说明预设还不够充分,驾驭课堂的技巧不够,今后需要改进。
《井》教学反思二
《井》是一篇状物抒情散文。教学目标有四点:了解文章内容并划分部分;体会井水特点;明白重点段写法;懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐。重点是体会井水特点及写法。难点是明白文章是通过具体事件写清井水特点的。我力求主要通过两点完成教学:
1.以读为本。在读中体会井水特点、揭示写作方法。教学中我主要抓住井水清的特点,引导学生抓重点词“一颗一颗地数”“闪亮”“痴痴地”;抓叹号、问号两种标点朗读体会,在反复朗读中体会这一特点。充分体会到这一特点后,引导学生朗读、背诵积累这一整段,再让学生观察这一段写法上的特点,进而使学生感悟到整段是先概括后具体的写法,在此基础上,追问学生:这一段写井水很清很清,除了重点句,后边用了“清”字吗?让学生弄明白文章是用一件具体的事来说明井水清这一特点的,这时老师揭示这就是具体叙述的方法,选择具体事件来说明特点。
2.加强训练。一是抓住主要内容给文章划分部分。通过让学生浏览全文说说写了什么,梳理出文章内容,顺势引导学生将文章划分为三部分。二是通过我忘不了 我更忘不了 两个填空训练学生说话,让学生把读懂的通过自己的语言表达出来,在说的过程中同时落实了本课书承载的人文教育。
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