幼儿园找规律教学反思
如何写一份教学反思呢?下面是由小编为大家整理的幼儿园找规律教学反思,希望能给大家带来帮助。
幼儿园找规律教学反思【1】
《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了一幅学生举行联欢会的情景图,装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的,学生男女间隔成圆圈跳舞,让学生观察并发现排列的规律。
1、创设情境,让学生乐于学习
《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在这一理念的指导下,我执教找规律一课时,让学生猜一猜智慧星的颜色,一组是“红黄红黄红黄……”有规律的出现,另一组是没有规律的出现,通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会,尝试的机会,猜想的机会,成功的机会,激发学生的学习兴趣。获得愉悦的`数学学习体验,同时促进学生主动建构有关的数学知识。
2、让学生多角度观察,找出规律
在教学例题时,引导学生规律可以从左往右看,还可以从右往左看;规律可以从图形观察,还可以从颜色,数量观察。比如,学生说出灯笼有规律后,我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色,还让学生说说如果把灯笼往前摆,又是什么颜色呢?还有,教材中对彩花的出示只是简单的红绿红绿红绿,将原课本中的规律改为两绿三红的排列,让学生明白数量也是有规律的,同时也为以后数字规律教学做铺垫。
3、培养学生合作精神
在教学过程中,我让学生同桌说说你发现了什么规律,目的在于让学生主动学习,互相发现自身的不足;创造规律时,我也是让学生先同桌商量一下,摆一条什么样的规律,哪组摆的又快又有创意,让学生意识到只有同桌合作,才能完成任务,达到要求。
4、联系生活,感受生活中的规律美。
多媒体展示欣赏一张张图片的出现,使学生感受生活中有规律的事物,让学生意识到生活离不开数学,数学是有用的,体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后,希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美,进一步体现了数学的生活化。
5、注重培养学生概括表达能力
学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中,注重培养让学生把话说规范的习惯,学生在认识颜色变化的规律时,先由老师“扶”着说出,是几个图形为一组,每组是按什么顺序一组一组重复排列的,再到老师“放”开让学生自己说,使学生的语言逐步达到用词准确,表达完整,思维清晰。
但是,在我的实际操作与我的设想有一定的距离,存在很多的不足。同时,我也产生了很多的困惑,比如:学生的概括表达能力仍有不足,课堂中还应注意让生,中等生,后进生的语言表达,要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的,尤其是低年级的学生,如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我,找出不足,及时反思,提高自己的教学水平。
幼儿园找规律教学反思【2】
本节课我基于学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的新课标理念,我采用了情景导学法,并构建了这样的教学模式:
1. 创设情景导入,通过做游戏激发学生兴趣,揭示课题,出示学习目标,《找规律》教学反思。从学生角度出发,充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣,正确把握学生的起点。
2.引导观察,进一步认识规律,使学生在感知规律存在的同时,初步感知了规律的价值。
3.联系新知回答问题,学生自己在纸上完成,然后集体订正,教学反思《《找规律》教学反思》。
4. 动手操作,凃出有规律的图案,自己设计有规律的动作和歌曲,小组合作摆出有规律的图案,以此来巩固学生的知识,使学生能力得到提高,在此我设计了一点背景音乐,使课堂不觉得枯燥。
5.将知识与生活紧密联系,让学生欣赏一些生活中有规律的图片和有规律的声音,以此来再次激发学生兴趣,将课堂推向另一个高潮,符合一年级学生的学习特点。
6.总结,教授学生思想知识。
整节课下来,感觉学生没有很好的掌握找规律方法,练习题和活动形式较多,有点繁杂,今后还的认真备课,注重以学生为主体地位进行教学。
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