幼儿园《寻找五彩宝贝》教学反思
“寻找五彩宝贝”这个活动,单从题目上看,似乎有些抽象:五彩宝贝是什么?其实,这个活动的有趣之处就蕴含在这里,通过精心设计和严谨准备,这个两课时的活动可以上得很精彩。通过两课时的教学,我有如下体会。
1、在这个活动中,一定要放手让幼儿通过亲身经历去发现、观察并记录。
《纲要》中指出:“儿童是主动学习者,在教育活动中,他们是主动地探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。”老师要尽量创造条件让幼儿参加探究活动,要让幼儿真正地“做研究”。在寻找颜色中,我鼓励孩子们自己去发现,并及时把寻找的颜色记录在本子上,整个活动,我没有在任何一个幼儿旁边转来转去或者问一些没有意义的问题,以免使孩子们的想法受到打扰。在这里,特别要强调的是,老师只是旁观者,不要随意干扰孩子们。
2、保持孩子们永久的好奇心和探索渴望。
《纲要》指出:“引导幼儿主动感知生活,亲近自然,有好奇心和求知欲。”好奇好问是幼儿的突出特点,幼儿总是怀着好奇心和良好的动机去观察周围的世界,在活动实施过程中,幼儿表现出了极大的观察能力,他们的思维更加活跃,学习的积极性更高,同时孩子们的探究精神得到很好的培养,幼儿在日常生活中所有这些问题和疑问,是幼儿学习科学的起点,作为教师要让孩子真切地感到你对他们提问的重视和鼓励。
3、 抓住幼儿的'兴趣点和关注点,进行深入观察。
幼儿对寻找颜色这个活动有极大的探索渴望,我从幼儿的兴趣出发,在和幼儿共同寻找颜色宝贝的过程中充分发挥幼儿的主动性,利用幼儿提出的一个个问题,引导他们自主观察,进行记录、研究。在幼儿园寻找颜色的基础上,引导幼儿在生活的小区继续寻找,并鼓励他们采用多种方式观察记录。他们自主探索的空间很大,有着较高的兴趣和积极性,并能够围绕一个核心问题逐步探究,探究的每一个环节都为下一个环节做铺垫,幼儿在观察和记录过程中,自身的探究能力得到了很好的发展。
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