浅谈如何培养学生的英文写作能力论文
长期以来,英文写作一直是令学生头疼的问题,也是教师提高教学水平的一个难题。我将多年来在培养学生写作能力方面的教学心得总结如下:
一、分组讨论,降低难度,树立信心
在教学中,我发现大部分学生对单独写出一篇好的小作文没有信心。为了使写作变得容易,我将学生分成小组,每组4至6人。他们可以讨论写作的内容、体裁、时态、人称、段落的安排等非常细节的东西。在分组时要注意两个问题:
(1)小组内的成员座位要靠近,能够在课堂内外自由讨论。
(2)每个小组的成员由不同水平的学生组成,小组成员能够互相帮助,完成讨论任务。
二、激发学生的兴趣,选材要由易到难
兴趣是学生最好的老师。如果有了兴趣,就会事半功倍。因此,在教学过程中,我选择的'作文话题基本上都是贴近学生生活而且是他们感兴趣的话题,还要尽量与每单元的内容保持一致。如“Myfavourite…”(人、宠物等),植物的重要性,环境保护,庆祝节日等。选择话题至关重要,因为话题的难易程度直接决定学生写作的信心和兴趣。
三、结合日常教学,加强写作训练
1、听写。每节课之前尽量安排听写小故事、笑话、学生佳作、例文、优美的段落,这样学生能为写作积累素材,学会安排。
2、背诵课文中优美句子或段落。我们写作话题与我们所学课文肯定是有联系的,好的句子和段落可以在写作中灵活的添加到里面,为作文增色。
3、平时上课和作业练习中多让学生用重点句型和特殊句型造句。单词和句子是文章的基础。我们应该多让学生用重点句型和特殊句型造句,特别是英汉差异较大的。
如“southeast”,“because和so”,“if”,“too…to…”,“Therebe…”等等。只有日积月累,熟练应用在写作时才能信手拈来。
4、安排固定时间上好写作课
我每两周安排一节写作课。在写作之前,让学生分组讨论。根据不同的主题给学生不同的讨论任务,而且写作题材和体裁各不相同。如介绍人或物,日记,电子邮件,贺卡,课文缩写或续写、改写等,让学生熟悉不同要求的作文的写作特点和方法。具体可以这样安排:
(1)汉译英类型作文。描写人物的文章就可以让学生根据汉语提示来写,句式结构是固定的。
(2)短文改写。给出一篇文章,让学生改变人称或时态,达到熟练应用语法的目的。
(3)给出例文仿写。一篇好的例文能够帮助他们仿写出自己的作文。
(4)排序。句子或段落的排序可以培养学生的谋篇布局的意识。
总之,要让写作变得简单,学生有能力完成。
四、培养良好的写作习惯,掌握应试作文技巧
良好的写作习惯和应试作文技巧也是重要的训练目标。
1、单词和字母大小写、拼写、问题、标点和书写规范。
2、仔细审题,把握体裁。审题包括看清格式和体裁要求,注意开头和结尾。应尽量使用常用句式写出好的开头和结尾,起到点睛之用。
3、注意时态、语态和人称。比如叙事的用过去时态,介绍的用现在时态,主谓应保持一致,时态、语态应得当。
4、使用恰当的连词,分段表述。使用连词使文章紧凑,分段使文章条理清楚、逻辑严密。
5、查漏补缺,认真修改。检查体裁格式是否正确;要点是否齐全;表达是否符合习惯;语法是否正确;句与句、句与段的衔接是否自然;单词的大小写、标点是否正确。
总之,写好一篇作文不仅需要学生的兴趣和努力,更需要教师的引导和鼓励,将写作能力的培养渗透到课堂教学中是切实可行并有效的。
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