怎样增强观察力
学习方法2.61W
观察是对于对象的一种主动的、有目的的、有计划的知觉,是人类有意知觉的高度发展形式。人们在观察对象时,不是无选择地感知对象所展现出来的一切,而是有选择地区分出其中对自己最直接、最有关、最重要或最有兴趣的东西。观察力就是善于看出对象和现象的那些典型的、却并不很显著的特征的能力。对于同一事物,观察力敏锐者,能比他人看得更多些,理解得更深刻些,因而能较快地看出事物的虽不大明显却具典型意义的特征,抓住事物的本质。青年人都希望自己能有敏锐的观察力。观察力,作为人的一种心理能力并不是先天的`,而是经过后天的培养,锻炼,逐渐发展起来的。培养和发展观察力,要注意以下几点:1.要提出观察的任务和计划。观察力是在实际的观察活动中逐渐发展起来的,而观察活动又是从提出任务开始的。有了观察任务,观察活动才能有明确的目的和指向,也才能保证观察者把注意力集中在观察对象上。研究表明,在人类的知觉过程中,知觉任务直接影响知觉活动的效果。带有明确任务的知觉活动,注意力能集中稳定地指向知觉对象,知觉就清晰完整,留下的印象深刻;反之,不带有明确任务的知觉活动,知觉印象就模糊、表浅、不完整,容易“走马观花”,可能对观察对象的特征“视若无睹”,白白浪费时间,达不到锻炼观察力的目的。
当一个观察任务提出时,还应当把它分解成一系列细小、具体的小任务,逐步加以解决,这就是观察的计划。它既可以使观察活动有条不紊地系统地进行,锻炼观察的全面性,不遗漏所有应当到手的材料,又可以使观察有所侧重,使对主要特征的观察更清晰、更深刻。2.要坚持深入观察,切忌蜻蜓点水、隔靴搔痒。深入观察就是要进行多次的长时间的观察,从不同角度重复观察,分清现象和本质,避免错误。因为人们对事物的观察,单凭一次是不行的,特别是对于一些短暂的现象,若不重复观察,就不能深入,难免发生错误。当然,观察要深入,还要认真、仔细、耐心,否则就达不到锻炼观察力的目的。3.要动脑筋,开展积极的思维。“有比较才能有鉴别”。在观察中动脑筋思考的目的在于分清主要和次要,必然和偶然,本质和现象。4.要努力养成随手写观察记录的习惯。客观现象是纷繁复杂的,客观事物又在不断发展变化,而人的记忆力又是十分有限的。人们在观察活动中不能仅仅依靠记忆来保存观察的成果,而要利用记录来扩展和加强记忆,把观察所得的成果及时地整理和保存起来。5.要注意训练和发展自己的感知能力。观察力是一种高度发展了的有明确指向性的知觉能力。为了训练和发展它,有人曾建议:一个人每天出门走在路上时,注意仔细看一看迎面走过来的那个人,然后赶紧低头走自己的路。在走路时,再仔细回忆那个人长得什么样,他的头发、眼睛、鼻子、嘴巴和脸庞,是什么样的,有什么特征。起初,可能记不清楚,但若能经常这样做,天长日久,就会收到效果,就会使观察力敏锐起来,使记忆力得到提高。此外,观察活动一定要坚持客观、实事求是的态度,切忌先入为主,带有成见或偏见。否则,戴着“有色眼镜”观察事物,只会使观察结果走样变形,不但锻炼不了观察力,还可能导致错误。
当一个观察任务提出时,还应当把它分解成一系列细小、具体的小任务,逐步加以解决,这就是观察的计划。它既可以使观察活动有条不紊地系统地进行,锻炼观察的全面性,不遗漏所有应当到手的材料,又可以使观察有所侧重,使对主要特征的观察更清晰、更深刻。2.要坚持深入观察,切忌蜻蜓点水、隔靴搔痒。深入观察就是要进行多次的长时间的观察,从不同角度重复观察,分清现象和本质,避免错误。因为人们对事物的观察,单凭一次是不行的,特别是对于一些短暂的现象,若不重复观察,就不能深入,难免发生错误。当然,观察要深入,还要认真、仔细、耐心,否则就达不到锻炼观察力的目的。3.要动脑筋,开展积极的思维。“有比较才能有鉴别”。在观察中动脑筋思考的目的在于分清主要和次要,必然和偶然,本质和现象。4.要努力养成随手写观察记录的习惯。客观现象是纷繁复杂的,客观事物又在不断发展变化,而人的记忆力又是十分有限的。人们在观察活动中不能仅仅依靠记忆来保存观察的成果,而要利用记录来扩展和加强记忆,把观察所得的成果及时地整理和保存起来。5.要注意训练和发展自己的感知能力。观察力是一种高度发展了的有明确指向性的知觉能力。为了训练和发展它,有人曾建议:一个人每天出门走在路上时,注意仔细看一看迎面走过来的那个人,然后赶紧低头走自己的路。在走路时,再仔细回忆那个人长得什么样,他的头发、眼睛、鼻子、嘴巴和脸庞,是什么样的,有什么特征。起初,可能记不清楚,但若能经常这样做,天长日久,就会收到效果,就会使观察力敏锐起来,使记忆力得到提高。此外,观察活动一定要坚持客观、实事求是的态度,切忌先入为主,带有成见或偏见。否则,戴着“有色眼镜”观察事物,只会使观察结果走样变形,不但锻炼不了观察力,还可能导致错误。
标签:观察力
-
初一新生怎样培养好的学习方法?
一、抓好预习环节预习,即课前的自学。这是上课前做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯,对老师一堂课要讲的内容一无所知,坐等教师讲课,显得呆板被动。有些学生虽能预习,但看起书来却似走马观花,,这种预习一点也达不到效果。二、注重听课环节。由于学生...
-
学习技巧:学习动机培养法
学习动机是推动学习者进行学习活动的一种内部动因。既对所学内容有一定指向性,又对学习有一定的推动力。心理学研究表明,动机水平与学业成就之间有着正相关关系。高动机水平导致高学业成就,高成就水平也能导致高动机水平。因此培养学生较高的成就水平与学业成就的...
-
学习动机
直接推动人去学习的内部动因,是人类行为动机体系中的重要组成部分。人的任何一种行动的发生总有一定的原因,它可能是由于外部情境与事物的影响,也可能是受了内部心理力量的支配,但一般都是内外两方面许多力量交互作用的结果。心理学通常把直接推动行为的内部动因称...
-
如何让自己的注意力能够高度集中
去速读班上课,以强化自己的集中力是最快速的方法。记得有一种超速的速读法是韩国人发明的:经过训练的人也可以学习一个佛教徒所景仰的开悟者之读书方法,它是将意识完全关闭起来,使用眼睛看书时不使自己只注意几个字,而像照相机将焦距放在无限远,瞬间将整页的字看入脑...