《随文识字快乐识字》学习心得体会
低年级教材识字量大,我们农村小学的学生,由于识字经验和字的积累不足,导致学习吃力,课上经常完不成教学任务,所以,“随文识字”教学非常适用。教师边引导边学文,边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于课文的学习中,从始至终融合在课时的教学中,不断提高生字在学生头脑中出现的频率。
随文识字是从文入手的,学生面对的生字都不是孤立的,也就是有一定的语言环境。“随文识字”运用得好,字的音、形、义紧密结合,读、说、写紧密结合,的确能有效地提高识字的数量和质量,能有效地促进学生语言的发展,是一种简便易行的教学方法。
听了教研员王磊副主任关于随文识字的讲解,我觉得所谓随文识字,应该是在具体的语言环境中识字,随着对文本理解的加深,有利于孩子们更恰当地理解字意,更准确地运用文字,从而水到渠成,自然而然地掌握生字。随文识字,即“字不离词,词不离句,句不离文”。要上好随文识字课,要想孩子在一堂课中有收获,对老师驾驭课堂的.能力是个很大的考验,只有老师做到心中有数,孩子才有可能跟上你的思维。而这就需要老师的课前,仔细研究教材,看哪些字可以用来随文识,也就是说哪些字和词义、句义甚至是文义有联系,而哪些字不适合随文识字。
通过此次的公开课,我总结了随文识字的几种方法:
1、抓住重点字词,通过图片、感读、感悟句子来识记、理解生字的含义。
2、通过结合文本的具体内容来理解生字的含义。
3、通过拓展课外内容来分析字型,激发孩子们学习的积极性。
随文识字相对于过去的集中识字而言,是不是应有更多样,更合理的形式而展开,或把两者相结合同时运用到课堂教学中,这是值得我们探索和思考的。
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