小学教师外出学习心得
在康巴什新区第一小学进行的为期两天繁忙而充实的学习结束了,但是学习后的内化和积淀才刚刚拉开了帷幕。我虽说是一名有二十多年教龄名副其实的老教师,但是在新课程改革的大潮中却是一个初来乍到的新手,是一个需要背弃原有门派,重头学习新路数的入门弟子。徘徊在新旧路口的我,通过这次学习感觉教育教学之路一下子清晰了,对先前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案,豁然间顿悟了何为真正的“教师主导,学生主体”,怎样做才是本真的“自主、合作、探究”式的学习。让我的眼界大开,对自己有了新的定位。
一、让自已原有的教育观念脱胎换骨
多年来根深蒂固的维护着所谓的“师道尊严,居高临下的传道、授业、解惑。”却在不知不觉中将自己和孩子用一条无形的锁链----分数,彼此束缚,封锁起来了,好像师生间除了上课,要作业,写作业,考试就再无瓜葛了。看了人家的`课堂方才明白自己在这八千多个日日夜夜里其实丢失了许多。课堂可以鲜活起来,比如康小“生命课程”的实施,一粒黄豆竟然能够引发学生对生命起源的探索,培养观察能力,主动上网搜集材料,给黄豆唱歌,读诗,为的是让黄豆快些发芽,不漏痕迹的将各学科的学习有机的融汇贯通了。
一节主题班会课,学生是那样的享受着润物无声的教育,一个孩子如果从小就能学会赞赏别人,那么她的心理也一定充满阳光,看到生活中光明和美好的一面多,自然就拥有了健全高尚的人格,这难道不正是社会发展所急需的人才吗?让班主任老师滔滔不绝的讲那些假大空道理的班会课,永远消失成为过去式,变棍棒下的屈从为自愿的接受,这应该就是新教育理念的一声呼唤吧。变被动的说教为自我的感知,让孩子结合自身的感受通过讨论寻得答案,不是更好吗?
彻底的抛弃教师的满堂灌,把自己摆在辅助孩子学习的位置上,变告知答案为引导孩子寻找答案。培养学生质疑解疑的能力,未来的社会不需要逆来顺受的绵羊,而是需要有主见,善观察的狼王。把课堂还给孩子,让孩子在课堂上全身心的动起来,老师充当催化剂,让自主合作探究学习发挥最大功效即可。
二、把隐藏在严肃面孔下的那颗爱心,显现出来。
对待成绩优秀的学生老师总是表里如一的爱着他们,笑容甜密,言语温柔,连夸奖都往往是眉飞色舞的,那份喜爱溢于言表。但对待差生就不尽然了,多数情况怒目而视,大声呵斥,更甚者还难免夹杂着一些讥讽和拳脚,可是康小的老师们却把这些在我们眼中恨不能赶快人间蒸发的差生,竟能够亲切的称之为“小豆豆”,这是对他们多大的安慰,这种尊重是孩子们收获的最珍贵的礼物,()他们怎会无动于衷,这一声小豆豆融入了老师多少的爱,听着都感觉心里暖暖的,我打从听到这个词的那一刻起,我就打算也这样称呼我的小豆豆。以后上课不要刻意的收起自己的笑容,不要吝啬自己的赞美,要相信他们不一样,他们都很棒。
三、对整书共读的导读,推进,汇报课模式认识加深
刚接触整书共读时,我只知道向学生推荐书目,督促学生购买书籍,告诉在某个时间段内读完这本书,我虽然也去读了,看似是共读了,实则相差很多,并没有和学生真正去走进作品,产生心灵的共鸣,更没有像康小的老师,一本书要读八九遍,能够将作品理解的那样透彻,值得庆幸的是我及时看到了完整的共读流程,知道了如何在老师的指引下从导读开始,一步一步领着孩子走进作品,受到教育,这种教育给予孩子的帮助是无可限量,终身受用的。深刻感受到阅读对一个人的重要性,我们一定要把这笔财富交到孩子的手上,让阅读成为他们的习惯,融入他们的血液。
经过这次学习,我受益良多;教学资源的有效整合,智育和德育其实可以水乳交融,相得益彰。只要肯学善学相信我这个名老实新的教师也会快速成长起来的。
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