中学期末考试成绩分析报告
合理安排作息时间、锻炼身体,还需要有计划地进行规划开学。下面是小编整理的关于中学期末考试成绩分析报告,希望大家认真阅读!
【1】中学期末考试成绩分析报告
一、考风评价:
本次考试七、八年级采取年级与年级、班级与班级、科目与科目交换监考、交换阅卷、相对来说比较客观,每场考试都有巡视,整个考试过程考风良好。考生在考场内睡觉、传夹带、交头接耳等不良现象几乎没有,发现极个别作弊现象,涉及到的考生我们立即在广播内进行全校通报。
二、考试成绩具体分析:
A.各班级整体情况(见表)
a.七年级英、数科目比语文科目要好,主科比综合科目考的要好;
b.八年级语文比七年级语文考的要好,七年级英语比八年级英语考的要好;七、八年级数学其虎相当。
B、科目优秀率与合格率统计分析:
根据暑期三闾学校首届职代会通过的方案,本次考试各个参考科目达标情况如下:
a、优秀率达标科目:语文20%,数学英语15%,文综35%,理综20%七(1)数学17%,七年级英语(45%、28%)
八年级数学(15%、19%)、八(1)政治52%,八年级生物(30%、42%)
b、合格率达标科目:语文60%,数学英语40%,文综60%,理综40%。
七(2)语文66%,八(1)语文67%,七年级数学(52%、48%),七年级英语(57%,54%),七年级政治(76%,79%),
七年级生物(57%,52%),八年级政治(89%,85%),八年级生物(78%,81%)。
C、优秀率为0的共有5个科目,有八个班次,七(1)语文,七(2)政治,七(1)历史,八(1)(2)历史,八(2)地理,八年级物理。希望以上科目任教老师在今后教学过程中改教提效,争取在期末考试中取得优异的成绩!
三、存在的问题:
1、主科与主科之间、主科与综合科目之间不平衡,学生有薄弱学科和跛腿的现象,基础年级培优辅差工程急需启动;
如:七(1)第一名王巧丽同学三门主科有两门超优,但有一门未达优,甚至综合科目也较弱;
八(1)第一名郝晶晶同学三门主科都达优,但某些综合科目较弱;
2、同一学科班级之间有差异,存在悬殊;如八年级两班的政治,八(1)优秀人数有13人,八(2)仅7人;
3、优秀生面不广,尖子生太少;
4、良好的学风没有完全形成,后进生面较广,总分一两百分的学生基数大:如七年级有7个一百多分的,八年级有5个一百多分的;
四、感到乐观值得欣慰的方面:
1、本次期中考试凸显主科优势,七年级英语有十多人次达到100分以上,超110分的有好几人;
2、七、八年级数学达优以及超100分的人数有很多,甚至考满分的;
3、七、八年级几乎所有教师的工作热情都很高,平时工作兢兢业业、都踏踏实实,根据教师的期中考试质量分析表反馈的情况来看,只是部分学科本次考试出现了失误:
五、后阶段教学工作的建议与努力方向:
1、抓好课堂40分钟的教学质量;
2、加强新课程理念的学习;
3、加强学生的功课以及科目的平衡;
4、同一学科教师之间要加强沟通、研讨、潜心教学;
5、扩大和巩固优秀生人数,加强培优辅差、加强对学生学习习惯、方法的指导;
6、营造良好的学习氛围,缩小后进生人数;
7、加强和改进学生作业的布置与批改,用有效的手段循序渐进的辅导;
【2】中学期末考试成绩分析报告
一、各年级基本情况以及质量分析
全校共有学生289人,进城务工子女140人。九年级与外校的差距几乎在逐年减少,只有去年期末考试成绩有所下降,科平在60分以上的学生人数在上升,科平30分以下地学生人数在成倍的下降。2015年下学期期末考试呈现出下降趋势,主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。七、八年级的科平在70分以上的学生人数在上升,科平50分以下的学生,尤其是科平30分以下的学生人数在成倍的下降。之所以与最高分学校的平均分差距越来越大,原因大致有以下几点:
二、成绩下滑原因分析
(一)八年级整体下滑原因分析
1、管理层对课堂指导和监控不足。
(1)没有合理分配精力,对八年级的课堂教学指导不够。
作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学,没有分配好自己的管理职责——这也是能力不足的一种表现,把精力放在了初三,尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中,找初三学生谈话、监控初三课堂等花了大量的时间;此外,由于七年级的学生素质较差,监控七年级的课堂以及学生学习习惯也花了不少时间,到八年级听课严重不足。
(2)教学教研部门精力有限,对八年级教学质量的监控不够。
自2015年11月中旬开始,教科室主任生病住院,教科室的工作就落在了我们三人身上:课务的、管理的。教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学,她自己还有八年级1个班级的语文教学任务,这样一来她就要身兼跨头两个语文班级的教学任务,她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上——调课等;又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查,教务处、教科室的迎检资料,教务教研的各项安排和落实等工作,我们三人分头承担;由于地理教师生二胎保胎和请产假,教务刘主任在送完一届毕业学生之后,马上又接任了初二3个班级的地理教学;我任教2个班级的生物教学,生物兼职教研员的工作也比较多;加之,学生行为习惯有待加强,我与教务主任和政教部门一道花了不少时间去教育学生。此外,对七年级学生学习习惯养成的监控也占用了不少时间。
以上种种,造成了我对八年级的教学质量监管不够,教科室主任生病住院也监管不了课堂,教务处主任和干事也基本上是完成行政事务之后,没有多余的精力监控八年级的课堂质量了,这样一来,八年级的课堂监控几乎处于空白状态。
2、教师变动频繁,教学连续性不足。
从七年级第一个学期到本学期,由于支教、女教职工休保胎假、休产假等原因,除了生物至始至终是1个老师任教以外,其它六门学科教师均变动了,变动的教师人数总计7人 ,分别是:语文变动2人,数学1人,外语1人,地理1人,历史1人,政治1人,其中班主任变动1人。
从表中数据可知,除了生物与区平均水平差距越来越小之外,其它七门学科从七年级下册开始,差距越来越大。尤其是数学学科,当时由于数学老师请保胎假,3个班的数学均由1个老师任教,这个老师还担任了1班的班主任;任教外语学科的3个老师,黄老师是刚从九年级下来的,虽然她明年就退休了且身体不好,但她兢兢业业,没有马虎。另外1个任教外语的是政教主任,2015年下学期他的迎检等任务较重(政教处少了一个干事),他任教的班级英语下降的比较多。还有1个跨头的外语老师,她还兼任了九年级1个班级的班主任和外语教学;地理学科也是因为请保胎假,临时安排一个从来没有任教地理的历史老师任教,教务主任也加了一个班的课程(这样一来,教务主任就任教了3个毕业班级的教学,并跨头任教初一年级1个班级的共4个班级的教学任务);物理学科是个非常负责任的老师任教,成绩一出来,她非常内疚对我说“这是我从教近30年来,成绩考得最差的一届”。当然,去年下学期该年级物理老师被派出去学习了2周,在考试之前才匆匆忙忙地结束新课,没有时间进行复习对期末成绩也有一定的影响。
由于班主任的变动,3班的班风也不太稳定;由于年级组长去年下学期身体不适,整个年级的学风和班风都有明显的退步。
老师的变动、学科教师的任务过重、跨学科任教,特别是班主任的变动,不仅教学的连续性不能保证,而且对班风学风的养成势必有很大的影响,进而大大地影响学生的学习成绩。
(二)学校成绩提升成效不明显的其它原因
1、对学生学习能力的培养重视不够。
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