集体备课制度（通用6篇）

在当下社会，很多地方都会使用到制度，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。什么样的制度才是有效的呢？以下是小编为大家整理的集体备课制度（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

集体备课制度1

备好课才能上好课，不备课不准上课。备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。

（一）备课环节

1、备“课程标准”。突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2、备学生需求。以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。

3、备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程。

4、写课后反思。提倡写教后记。

（二）基本内容

1、全册教材教学计划（学情概述与针对性措施、教材分析与目标设计、教学重点难点、教改教研方案、课外活动安排、差生优生辅导计划、教学进度表等）

2、单元教学计划（教材分析与目标设计、教学重点难点、课时安排等）

3、教案（课题、课型、时间、教具、教学目标、重点难点、教法学法设计、教学流程、板书设计、作业设计、教后记等）

（三）具体措施

“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时，在中心发言人发言后，其它成员要充分讨论和研究。

“四统一”：统一教学目标、统一重点难点、统一作业内容、统一教学进度。

“五备”：集体备课的基本内容包括备课目标、备教材、备教法、备学法、备练习，重点研究本学科教与学的改革与创新。

（四）备课步骤

1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

2、集思广益通思路，各备课执笔人根据备课组的意见，提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，分工精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位者手中。

3、博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。

4、教后反思长经验。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。

（五）教案形式

提倡多样化的教案形式：简案或详案、卡片式、提纲式、表格式、随笔式、备忘式、书头备课式等。

（六）检查考核

1、教研组自查、互查。

2、校内或上级检查。

集体备课制度2

为了能更好的搞好教育教学工作，让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体，特制定本制度。

（1）、各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划，并按计划进行活动，做好记录，学期末总结本学期的集体备课的得与失。

（2）、各备课组在集体备课时，应首先讨论“如何引导学生自学最有效”，这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。

认真讨论所要传授的内容中，学生“已经具备了哪些知识”，“哪些还比较模糊？”“学生自学时，会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业？”“使用怎样的教学手段？”等等。对已经会的就要不教或少教，对不会的，要考虑“如何教”，并选取一种最好的方法去教。

（3）、各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。

即：在了解学情的基础上确定学生自学的范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。在现行的每一节课45分钟的体制下，课堂结构大体可安排为：“先学”和“后教”控制在30分钟左右，“当堂训练”应不少于15分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里，完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内，而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。必要时还可在课堂开始时，迅速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等，为学生学习新课扫除障碍。这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构，即：学生学一点，教师教一点；学生再学一点，教师再教一点。但不论那种结构教师都要把每一环节（如自学、讨论、思考、读课文、做作业等）需要的时间明确的告诉学生。在教案撰写时，请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案，并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。

（4）、各备课组必须首先认真学习研究“先学后教，当堂训练”的教学模式，熟知模式的每一环节应该如何操作，注意什么问题等。

（5）、各备课组必须严格按学校统一安排的集体备课时间进行集体备课。

若有变动，备课组长必须提前通知教导主任室，临时调整集体备课时间，否则视为全组员各旷工两节，具体安排为：

时间

周一晚

周二晚

周三晚

周四晚

科目

语文、数学、英语

历史、政治

生物、地理

物理、化学

（6）、集体备课方案确定后，由备课组长分工轮流执笔完成撰写，根据教师情况，用复写纸保证人手一份。

（7）、集体备课的教学案必须实行超周备课。即本周集体备出下周全部教学案。

（8）、每周五放学前，各备课组长要将本周本备课组所有教师使用的集体备课教案按授课先后顺序整理上交教导主任室。

集体备课制度3

集体备课是在个人独立备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题。根据我校规模较小的特点，我们在有条件的年级、学科开展集体备课。具体要求如下：

一、集体备课组织

1、学校成立备课组建设领导小组。以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、级部主任为成员。负责备课组召集人的聘任工作，以及备课组工作监控、工作评价等管理工作。

2、学校分年级组设立学科备课组。同年级有平行班，且同学科任课教师2人以上(含2人)，建立备课组。

3、每个备课组设召集人1名。学科组长、级部主任可以兼任相关学科的集体备课召集人。

4、集体备课实行级部主任负责制，负责协调本学科(或本级部)相关工作。

二、集体备课时间

两周一次，周一业务学习时间段。（下午两节课后15:30—16:30）。

三、集体备课内容

集体备课内容以教材课例研讨为主，一学期为8次，每个备课组从每个单元选1节课为集体备课课例研究(以后每年每单元选取课例原则上做到不重复，顺延原则，直到循环)。每位教师的一人一课内容，从集体备课课例中选取。

四、集体备课流程

1、学期初，备课组召集人组织组员明确全学期的集体备课内容、进度和主备人，制定简明可行的学期集体备课计划。学期集体备课计划及时交学科组长审定后由教导处存档。

2、集体备课活动前，教师分工完成主备任务，主备人将相关材料提前发给相关教师，以便相关老师早作准备。

3、集体备课活动时，由主备人进行中心发言，其他教师进行讨论。

4、集体备课活动后，各位成员根据班级实际再次修改，形成自己的教学资源，如：二次备课等。教师积极进行课堂实践，同年级同学科教师加强相互之间的听课研讨，教师个体反思发现问题，不断改进课堂教学。

5、每次活动结束，要及时做好教学资源的积累与研究过程的记录。备课组召集人应对会议出勤、中心研究内容、中心发言人、集体讨论做好记录，并及时上交备课组集体备课记录。

6、学期结束阶段，备课组要做好总结工作。由备课组召集人收集、整理相关资料交学科组长审定后由教导处存档，为下一学年教学提供优质资源。

本修订稿从全体教师通过之日起开始试行。

集体备课制度4

为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：

一、组织形式：

1、以年级学科为单位进行集体备课，双周一下午放学后开始活动（集体研究课时间由本备课组商议临时决定，不要利用周一下午的集体备课时间，一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。

2、全校以学科为单位进行集体备课，研究教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。

3、全校语文6个备课组，数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组，英语为1个大备课组，体育1个备课组，艺术1个备课组。

二、要求：

1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。

4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。

5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高，学校每学期在备课组推荐的基础上，组织一次教学反思录交流与展评。

6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

三、注意事项：

1、领导参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。

3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。

集体备课制度5

为了进一步完善教师集体备课制度，使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,结合我校教学实际，提出如下办法。

一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展。

二、集体备课遵循的基本原则。

1、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

2、全体性原则。人人参与，真诚合作，资源共享。

3、研讨性原则。围绕主题，深入研究，积极讨论，浓厚教研氛围。

4、经常性原则。每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

三、集体备课的过程管理。

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课的具体要求。

1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。

2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。

3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师发展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的.专业素养，增加自己的文化底蕴。

五、具体课时教案的设计要求。

1、每位教师必须提前一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。

2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设，在课时教案中体现课堂作业的安排布置，设计教案时应对板书设计进行一定的规划。

3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。

4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

六、集体备课的组织领导。

1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责，学科教研组长进行业务指导，各年级指定备课组长，由备课组长具体实施。

2、明确时间。教导处根据各学科的特点，在学期初各学科要安排好集体备课时间，每两周开展一次。

3、领导参与。为使全体教师重视集体备课，学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管理水平。

4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存，每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核，树立典型，表彰先进，促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道，为全面提升课堂

教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。

七、具体考核细则。（月考核中占10分）

1、按时制定备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关材料，安排落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

2、认真准时参加备课组活动，集体备课活动每2周一次，及时完成活动记录。若无故缺席或不认真记录扣2分。

3、在教案实施之前，教师要结合实际进行二次备课，二次备课可以在集体备课稿上调整，无调整意见扣2分。

4、青年教师必须写详案，未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。

集体备课制度6

集体备课作为教师合作探究的平台，有利于发挥群体的智慧。有效弥补教师备课过程中的不足。更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高整天教学水平。

一、集体备课操作步骤：

（一）、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。

每个教师必须备好自己的第一教案，在研究教材的基础上弄清本课本单元的重难点，设计贴近学情的教学方法。带着设想、问题参加集体备课。

（二）、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案。

在集体备课时，先由主备人说课，即说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方法。然后由组员发表补充意见，全组讨论。集体商定后确定集体教案，主备人说课是集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，就一些普遍存在的问题展开辩论和思考。提出建议和意见，主备人综合集体的意见，对主备教案进行修改，形成有群体智慧的集体教案，

(三)、根据集体教案分析确定自己的个案——特色教案。

集体教案形成后，根据自己面对的学情，教学要求、自己的教学风格、形成有自己特色的个人教案。

二、集体备课要求：

（一）、各位教师根据教学计划、理解课标、钻研教材、结合本班学生实际，提前备好一周的教案，以备集体备课时讨论之用。

（二）、集体备课必须按时、全员、全程参加，不缺席，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，集思广益，取长补短。

（三）、要注重实效，专人主讲，全组讨论，集体商定，统一进度，落实重难点，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，同时还可研究上周教学中出现的问题，研究弥补的方法。

（四）、各位老师在集体研究的基础上，对自己的教案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案。

（五）、备课结束，各备课组要上交主备人说课稿，集体备课讨论记录表，由教导处存档。