有关语文周记高中七篇

一周的时间即将结束了，这一周里，大家都有不少感想吧，需要进行好好的总结并且记录在周记里了。什么样的周记才是好的周记呢？下面是小编精心整理的语文周记高中7篇，欢迎阅读与收藏。

语文周记高中 篇1

上周五，我们几个初中同学约好一起回初中去看一看。

说实话，一想到回初中去，我竟然兴奋了一周！我甚至还幻想出了好几种与他们相逢的场景。终于挨到放学，在广场上与他们相逢时，心里的欢喜又强盛了几分。模样还是毕业关的那个傻样，倒是以前几个爱美的瘦瘦的女生在这几个月来又发福了些。但在他们身上总有一种隐隐的说不出的不一样。

回到了母校，还未进校门，便碰见以前的英语老师和数学老师。他们正和几个像我们一样回来的学生去吃饭。英语老师还是那样戴着一张笑眯眯的面具隐藏住她内心的严厉。相反数学老师相比以前，打扮得更漂亮了。不过她的声音有点沙哑，可能是刚上完课的缘故，我们询问她们现在教的班怎样，数学老师眉头一皱，嘴角一撇，叹口气说：“跟你们说我们教的又是××班，和你们才进校一样，又是年级倒数第一二名。不过啊，他们班上不像你们以前，以前还有一部分人聪明而努力。他们啊，真是急人。这次月考20多个人不及格，我教了这么多年的书，班上不及格的人第一次有这么多……”英语老师也表示赞同。我们暂且分别。

透过围墙，我们看见初一的正在排练韵律操，操不整齐，总有几个人在“冒苗头”。想想我们以前也是如此，不知费了老师们多大的劲。

我们去明，以前的班主任正好不在。我们爬上了许久不曾登上的五楼，走近了许久没见的教室。只不过，那教室里不再有我熟悉的人，不再有我熟悉的布置，取而代之的是一个个矮小的身躯，一张张稚嫩的脸。等了许久，终于等到“英姐”的到来。

不过在见到英姐的那一刻，我不禁鼻子一酸，强忍住泪水。英姐两鬓的白发增多了几根，皱纹又加深了几分，就连身上的衣服又宽松了几分。英姐为自家和班级又操劳了多少！

她见到我们说：“现在班上的情况你们大概也了解了，真想教你们的时候。那时候，我不用叫你们记笔记，只需一个眼神你们就懂。而且以前的班委多可靠啊，我什么都不用操心……”细数这些“家珍”，我也不‘’住发出慨叹，最终还是别离了！

别离了，心中不管怎样都不会再有那么强烈的归宿感，只有最熟悉却又陌生的感觉。这里的物还是，但人已非。

语文周记高中 篇2

在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素养方面给予更多的思考。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法等。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育，实现高中语文课改。现就高中语文教学存在的主要问题，谈两点反思：

一、必须更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的`思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发和语文素养的提高。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，变学生的“要我学”为“我要学”。这样才能让学生获得语文素养。

从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，纯粹的死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力乃至语文素养。造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最基本的思想素质都没有，这样，对学生的发展就有明显的影响。

新编的高中语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高学生的语文素养。那么，高中语文新课程的变化体现在哪里呢？主要表现为三个方面：课程目标和内容的调整；学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；高中语文课程结构和实施机制的调整。高中语文课程改革也要解决最突出问题，那就是 “学科中心”问题。“知识本位”问题和“技能训练至上”问题。这些建立在全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能； 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的高中语文课程新理念之上。其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。高中语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新。由此看来，现在的语文教学必须力求一个“新”。对于教师只有更新教育观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高高中学生语文素养的前提。

二、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学只注重了语文知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种肤浅的认识状态。有时在思想上虽有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性、创造性。这就无法实施素质教育，更无法实现高中语文课改。

要提高高中学生的语文素养，就必须在课堂教学和课外实践中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学和课外实践活动。

比如，文本课堂教学。我的一般做法是：

在讲读课文的教学中，每节课让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的学习积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。

又如， “写”的“积累梳理”习惯培养的教学。我的一般做法是：

首先，养成做笔记的习惯。在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。在书上作眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。摘录重要的信息和精彩的语句、文段。对于非常精妙的短文，还可以全文抄写下来（也可以剪辑）。如笔者所教的某个学生在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：“在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为，如果公司对你不严厉，你就要失业了”……这样，大部分学生养成了“积累梳理” 的习惯，为自己能力提高奠定了基础。

其次，养成写随笔（周记）、写读后感、写文学评论的“积累梳理”习惯。在教学时，教师要求学生平时要注意观察、感悟生活。然后有感而发地写随笔（周记）、写读后感、写文学评论，和同学、老师交流。这样的“梳理”对提高学生的写作有很大帮助，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情”。

第三，养成认真完成作业的“积累梳理”习惯。做作业时，教师要求学生应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。要求学生平时不要过于依赖市场上良莠不齐的教辅书。告诫学生放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习能力下降的后果。提醒学生做作业时，书写要清楚，如犯错误一定要认真订正，切不可忽视。

总之，在培养学生主动参与教学和实践过程中，要引导学生举一反三，触类旁通，培养学生掌握分析解决问题的方法，掌握分析解决问题的要领，改变旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的知识，应主动地去掌握和运用知识。只有这样，所教学生就会掌握科学的有效的学习方法，从而融会贯通，终身受益。

语文周记高中 篇3

“人非圣贤，孰能无过”，在我记忆的那一端，是一场愧疚却又让我成长的过去，它是一次身的伤害，心的过失。

从小到大，妈妈忙于工作，很少照顾我，我也并不在意这些。但有时看着街上快乐的母子，我心中难免会涌起一阵失落感。总是看着他们想：我是否永远无法像她们那样呢？天不冷不暗，我却像是堕入了黑暗的深渊，感到寒风刺骨。所以当听到妈妈提出陪我一起出去时，我无法用言语表达我内心的兴奋与激动，我只能说在那一时，我仿佛从地狱升到天堂。

我兴奋地拉着妈妈的手，在街上叽叽喳喳地四处张望，仿佛要将失去的快乐一次性全都补回来，但天空渐渐乌云密布，仿佛是预示着接下来的一幕。我与妈妈因不知争吵，叛逆的我生气地甩开了她温暖的手，不顾她撕心裂肺的喊声，渐渐跑远。

跑着跑着，我不知跑了多久，四周已找不到熟悉的身影。我落寞地走进一家书店，默默地看了起来，读着郭敬明悲伤的文字。我心中浮起一丝伤感，噼噼啪啪的雨声打在窗户上，我心中渐渐浮现出一丝不安与焦虑感。我知道这是为什么，但我依然无动于衷。

雨声越来越大，路上只能看见寥寥无几的撑着雨伞行走的人。我不禁有些失望。妈妈就这么不担心我吗？突然，一个狼狈却熟悉的身影闯入我的眼球，只见妈妈带着惊喜朝我跑来。我早已做好被她打骂的准备，但想象中的疼痛并未出现，只感觉着一股湿气的怀抱围绕在我周身。好凉！这是我的第一感觉，虽然妈妈的身上带着湿气，但我依然感到一种温暖围绕在我心间。“乱跑什么？不知道我会担心吗？”虽然妈妈的话语带着责怪但更多的却是满满的关怀。

滴滴答答的雨声，滴出母亲的关爱，滴出我眼中的晶莹……

妈妈的悲伤与关怀，让我下定决心，不再与她争吵，不再甩开她的手，不再将母亲一人留在原地……

雨滴不断旋转升腾，最终化为眼中的泪滴。记忆的那一端，母亲是一道从天而降的彩虹，同时，一株株梨花悄然盛放，花团锦簇，落阶如雪。

语文周记高中 篇4

今天上午，我和爸爸妈妈一起来到街上。只见街上人山人海，叫卖声一阵阵传入我的耳朵，月饼的香气不停的飘进我的鼻子，馋的我直流口水，我的脚不听使唤了，朝着香气的地方走去。

来到月饼店面前，那么香的气味原来是刚出炉的月饼，店上还摆着各种各样的月饼，有草莓味的，有豆沙味的，还有葡萄味的，大的月饼像脸盆，小的月饼只有桔子这么大，看的我目瞪口呆，我急忙叫爸爸给我买了一个大的和一个小的月饼。

我拿着月饼，和爸爸妈妈一起开开心心的回家了！

语文周记高中 篇5

自然万物，皆富情趣，蕴含哲理。自然是有魔力的，它能洗涤你的心灵，它能启发你的灵感。它是人类的老师，因为一花一木一寸山河一滴水，都能教会我们许多许多。

你看，那平凡得不能更平凡的水，它却是极富理趣的。一滴水，它可以顺着屋檐落下，随“嘀嗒”一声，粉声碎骨。待到太阳出来，它蒸发了，世间再无它存在的痕迹。一滴水，它也可以汇入壮阔的大海中，成为那汹涌澎湃的海浪中的一员，向人们展示它的美丽。这小小的一滴水，告诉了我们选择的重要性。人的一生就是这个人所有选择的集合，那么你是甘愿像屋檐的那滴水悄无声息地来到这世上再悄然离去，还是想要成为波澜壮阔的大海中的一员呢？

你年，那颗茁壮成长的胡扬树，它生活在干旱的沙漠中。但是，某一天，它被人们移植到了一个山清水秀、春暖花开、气候宜人的美丽的小岛上。虽然胡扬树处于这样舒适自由的环境中，但是它的生知状况却一天不如一天，它并不能适应这样优越的环境，日子也过得并不舒心自在。终于，它很快老去，死掉。而当初一样处于自然条件恶劣的沙漠中的胡扬，却依然茁壮地长着。那一棵不幸被移植的胡扬树的经历告诉我们：只有适合自己的，才是正确的，才是我们渴望的自由。

你看，那砖缝中顽强的一抹绿色，它只是一株小草，毫不起眼的一株草。但它却生长在这里。这里没有温暖的阳光照射，没有春雨的滋润，甚至连土壤都稀稀散散，但它没有放弃，它还在努力地探出头，想目睹世间的美妙。连一棵小草都不曾轻易放弃，积极克服重重困难，顽强地生长着，那我们人类怎可遇到一点挫折就轻言放弃呢？

一花一木，一山一河皆富情趣，皆含道理。信息技术的快速发展让我们很容易得到关于自然的信息，但是我们也很少去亲近自然，走进大自然了，也就错失了许多感悟人生的机会。从现在开始，就让我们走进自然，虚心向自然请教，寻找人生的真理吧！

语文周记高中 篇6

“阳光总在风雨后。”常听见有人抱怨自己压力大，可他们殊不知，有时超负荷反而会激发人的潜能，迸发出一种更为强大的力量。

经常长跑的人一定都有过这种经历吧！通常跑到某一个位置时，会累得气喘吁吁，感觉腿像灌满了铅般沉重，每再多跑一步都是煎熬，觉得已经超负荷，到达自身体能的极限了，于是往往便有人在这时停歇了。其实不然，这个时候才是激发你潜能的最佳时机。你只要继续坚持，突破极限点，之前那些沉重的感觉便会烟消云散，取而代之的是轻松以及满满的活力。这，便是超负荷后所迸发出的无限能量。

曾经听过一个故事，也是与负荷有关的。故事是这样的：父亲与儿子俩人驾着一艘小船行驶在平静的水面，一阵狂风呼啸而过，原本风平浪静的水面瞬间变得波涛汹涌了。小船在广阔的水面上摇摇晃晃，如同一片树叶般渺小。眼看着船就要翻了，儿子惊慌失措，只怔怔地呆着。这时父亲像想起了什么似的，大喊道：“快往船舱里灌水！”说也奇怪，当船舱里的水渐渐变多，小船也慢慢停止了摇晃，父子俩人安全了。这个故事也说明了：当达到一定负荷时，会出现意想不到的结果，收获意想不到的惊喜。

“不经历风雨，怎能见彩虹？”不要习惯于抱怨压力大，而要学会坚持一下，再坚持一下，当达到一定时间、一定程度时，成功自然在向你招手。这即是超负荷的魅力所在。

“没有压力，何来动力？”有时，超负荷能够迸发出无限能量，就看我们是否能坚持了。

语文周记高中 篇7

要开学了，爷爷奶奶要把我送到爸爸妈妈那里去，时间还早，我们决定去温州市区逛逛，看看有没有什么东西可以买的。

我是第一次来温州，以前都是坐火车的时候经过。温州很大，房子都很高很高，坐在爸爸的车上，看外面，很多新奇的东西，有个很高的楼，很像只火箭，而且比火箭要高很多，爸爸说这个楼肯定有50多层，还有的楼看上去像金箍棒一样。

我们最后去了银泰百货，爸爸带着我跟作际叔叔去六楼买衣服，爷爷奶奶跟妈妈去一楼看手表，我带着很多奶糖，一边吃一边看，挺有意思的。

逛了一会，我们又聚到一起了，爸爸开着车，带着我们回临海。