沟通-师生交往的桥梁
毕业论文1.98W
摘要:爱是教育的润滑剂,是与学生沟通的基础;了解学生,把握学生的心理动向是老师与学生之间相互沟通的前提;通过开展丰富多彩的活动搭建与学生相互沟通的平台,发挥集体教育的作用。在教育活动中,老师只有与学生进行有效的沟通交流,使学生喜欢老师,再喜欢他所提供的教育,这样才能达到教育的最佳效果。
关键词:沟通 爱是基础 了解是前提 活动是平台
教师承担着全方位育人的重任,既有知识的传授,更有思想道德的培养,在教育学生的过程中要让学生学会生活、学会学习、学会做人。这些教育理念的传授都需要通过与学生的沟通来完成。
班主任与学生沟通具有极其重要的意义。作为班主任,通过与学生的沟通可以了解学生的个性及其思想变化,以及学生的家庭情况和他们的潜在的能力,有助于有针对性的对学生进行个别教育,使学生自身的能力得到发挥,取得良好的教育教学效果。对于学生来说,通过沟通也可以使学生充分的了解班主任,能够缩短班主任与学生之间的距离,使学生更加尊敬和信赖班主任,也会更加理解班主任的工作,从而积极主动的参与到班级活动中来,给整个班级创造积极向上的氛围。而沟通工作的实际的大小,取决于师生沟通的效能。
在长期的教育实践中我摸索到一些班主任与学生的沟通方式。
一、爱是教育的润滑剂,是与学生沟通的基础。
爱是教育的根本,是教师的智慧和力量的源泉。我们的学生每时每刻都在观察、体会自己的老师。当他们真正感受到老师对自己的真情实意后,会在心田建造一座美好的心灵大厦,此时教师与学生也就有了沟通的基础。
记得有一次,我下晚自习后刚回到家,我们班有一名同学突然得急性肠胃炎,我顾不上睡觉,打车将她送进了医院,并陪她打针到了夜里两点多钟。在打吊瓶的过程中我们还愉快地聊了起来,慢慢走入了她封闭的内心,原来她父母离异,家庭很困难,因为长期缺乏关心和爱护,所以性格特别古怪,不善于跟别人交流。我了解了她的情况后,在以后的交往中我特别的关心照顾她,她也特别的信任我,对我充满了感激,她倔强的脾气有了很大的转变。学生生活上有困难,我伸出援助之手;天气要变冷了,提醒学生第二天要多穿衣服;学生思想上有了疙瘩,我循循善诱,引导激励……。尽管我所做的都是些生活小事,但是正是因为有了爱的付出,我和学生之间变得没有距离。
二、了解学生,把握学生的心理动向是老师与学生之间相互沟通的前提
每个学生都是不同的个体,这就要求班主任要充分了解学生,把握每位学生的心理动向,只有这样师生才能更好的沟通。为了了解学生,我采取了以下几种方法:①经常与学生谈心,通过和学生交朋友使自己成为学生信任的老师,沟通师生之间的感情,达到双方的默契。②通过学生的周记了解学生的喜怒哀乐,倾听学生的心声,了解学生的内心世界。③通过开家长会、家访及电话联系等方式从家长那里了解学生的情况,将每位学生的家庭情况记录在案。例如:我们班级一个家庭离异的男生,性格比较冲动,与同学有矛盾就动手打人,从来不写作业,我也多次的找他谈话,但是没有效果,尤其一说到与他母亲联系,更是引起了他的反感,他的这种表现让我无可奈何。于是,有一天我在下班后决定骑车带着他回家,离开学校后他也没有了在学校的“霸气”,只是对我淡淡的说:“我最讨厌只会找家长的老师了。”走进他的家,我有点惊讶,简单的40平米的小屋,地上堆满了各种小东西,这就是他与他的母亲安身的地方。而他到家的第一件事情是把他母亲拿回来的散活分类摆在地上。他淡淡的说:“老师,一会儿我妈回来,你能不能说点好的,要不她该生气了。”我静静的站了一会儿,看着他认真的表情,转身离开了他的家。我并没有等到他的母亲下班。
回学校的路上,我忽然有种想法,就是我还可以做一个“和平天使”,做孩子与家长的桥梁。第二天,这个学生找到我,进门第一句话就是:老师对不起,昨天我的态度不好。我们在办公室里谈了一个小时的话,这一个小时我只是在听,静静的听。在这一个小时里,我知道了他打仗的原因——怕受到别人欺负;在这一个小时里,我知道了他不学习的原因——做个坏孩子有安全感。也许这样的想法在我们看来是那么的'可笑,但是在他们来说,这是他们最“聪明”的选择。从此,我成了他的依靠和他的无话不谈的朋友。现在,他已经走上工作岗位,独立操作数控车床。用心的经营自己刚刚起步的事业。
三、通过开展丰富多彩的活动搭建与学生相互沟通的平台,发挥集体教育的作用。
通过集体的活动,可以发挥学生的主动性、主体性,培养学生的参与能力、活动能力,提高他们的积极性,在活动中使学生之间相互了解、相互沟通,在潜移默化中受到教育,也促使许多同学去模仿得到肯定和表扬的行为,从而使班级形成良好的班风,向着共同的目标前进。
班会是集体活动的一种最简单的形式,班主任要抓住班会时间恰当的表达自己的内心想法,在这个过程中班主任的语言要朴实、要贴近学生的思想及生活,不要夸夸其谈。要让学生能够轻松地接受你的思想,使师生形成共识,达到沟通的目的。另外,在班级中我们又多次举行主题班会,如:高一年级我们班举行了“青春的价值”主题班会,帮助学生树立了正确的人生观和世界观。高二年级我们又举行了“集体与我”的主题班会,让学生认识到自己在班级中的重要性,树立他们的主人翁精神。同时,只要学生有了成绩我们就举行颁奖晚会,时刻给学生带来喜悦,并将这种喜悦与全班同学分享。当国家制图员证书下来时,全班都在欢呼;当八项达标成绩出来时,他们自豪的仰起头;当任课老师夸奖他们时,他们的嘴都合不拢了。在周记中,学生们说在这上学受到的表扬是以前的好几倍。所有的表扬不是我说的,而是他们自己用心感受的。
关键词:沟通 爱是基础 了解是前提 活动是平台
教师承担着全方位育人的重任,既有知识的传授,更有思想道德的培养,在教育学生的过程中要让学生学会生活、学会学习、学会做人。这些教育理念的传授都需要通过与学生的沟通来完成。
班主任与学生沟通具有极其重要的意义。作为班主任,通过与学生的沟通可以了解学生的个性及其思想变化,以及学生的家庭情况和他们的潜在的能力,有助于有针对性的对学生进行个别教育,使学生自身的能力得到发挥,取得良好的教育教学效果。对于学生来说,通过沟通也可以使学生充分的了解班主任,能够缩短班主任与学生之间的距离,使学生更加尊敬和信赖班主任,也会更加理解班主任的工作,从而积极主动的参与到班级活动中来,给整个班级创造积极向上的氛围。而沟通工作的实际的大小,取决于师生沟通的效能。
在长期的教育实践中我摸索到一些班主任与学生的沟通方式。
一、爱是教育的润滑剂,是与学生沟通的基础。
爱是教育的根本,是教师的智慧和力量的源泉。我们的学生每时每刻都在观察、体会自己的老师。当他们真正感受到老师对自己的真情实意后,会在心田建造一座美好的心灵大厦,此时教师与学生也就有了沟通的基础。
记得有一次,我下晚自习后刚回到家,我们班有一名同学突然得急性肠胃炎,我顾不上睡觉,打车将她送进了医院,并陪她打针到了夜里两点多钟。在打吊瓶的过程中我们还愉快地聊了起来,慢慢走入了她封闭的内心,原来她父母离异,家庭很困难,因为长期缺乏关心和爱护,所以性格特别古怪,不善于跟别人交流。我了解了她的情况后,在以后的交往中我特别的关心照顾她,她也特别的信任我,对我充满了感激,她倔强的脾气有了很大的转变。学生生活上有困难,我伸出援助之手;天气要变冷了,提醒学生第二天要多穿衣服;学生思想上有了疙瘩,我循循善诱,引导激励……。尽管我所做的都是些生活小事,但是正是因为有了爱的付出,我和学生之间变得没有距离。
二、了解学生,把握学生的心理动向是老师与学生之间相互沟通的前提
每个学生都是不同的个体,这就要求班主任要充分了解学生,把握每位学生的心理动向,只有这样师生才能更好的沟通。为了了解学生,我采取了以下几种方法:①经常与学生谈心,通过和学生交朋友使自己成为学生信任的老师,沟通师生之间的感情,达到双方的默契。②通过学生的周记了解学生的喜怒哀乐,倾听学生的心声,了解学生的内心世界。③通过开家长会、家访及电话联系等方式从家长那里了解学生的情况,将每位学生的家庭情况记录在案。例如:我们班级一个家庭离异的男生,性格比较冲动,与同学有矛盾就动手打人,从来不写作业,我也多次的找他谈话,但是没有效果,尤其一说到与他母亲联系,更是引起了他的反感,他的这种表现让我无可奈何。于是,有一天我在下班后决定骑车带着他回家,离开学校后他也没有了在学校的“霸气”,只是对我淡淡的说:“我最讨厌只会找家长的老师了。”走进他的家,我有点惊讶,简单的40平米的小屋,地上堆满了各种小东西,这就是他与他的母亲安身的地方。而他到家的第一件事情是把他母亲拿回来的散活分类摆在地上。他淡淡的说:“老师,一会儿我妈回来,你能不能说点好的,要不她该生气了。”我静静的站了一会儿,看着他认真的表情,转身离开了他的家。我并没有等到他的母亲下班。
回学校的路上,我忽然有种想法,就是我还可以做一个“和平天使”,做孩子与家长的桥梁。第二天,这个学生找到我,进门第一句话就是:老师对不起,昨天我的态度不好。我们在办公室里谈了一个小时的话,这一个小时我只是在听,静静的听。在这一个小时里,我知道了他打仗的原因——怕受到别人欺负;在这一个小时里,我知道了他不学习的原因——做个坏孩子有安全感。也许这样的想法在我们看来是那么的'可笑,但是在他们来说,这是他们最“聪明”的选择。从此,我成了他的依靠和他的无话不谈的朋友。现在,他已经走上工作岗位,独立操作数控车床。用心的经营自己刚刚起步的事业。
三、通过开展丰富多彩的活动搭建与学生相互沟通的平台,发挥集体教育的作用。
通过集体的活动,可以发挥学生的主动性、主体性,培养学生的参与能力、活动能力,提高他们的积极性,在活动中使学生之间相互了解、相互沟通,在潜移默化中受到教育,也促使许多同学去模仿得到肯定和表扬的行为,从而使班级形成良好的班风,向着共同的目标前进。
班会是集体活动的一种最简单的形式,班主任要抓住班会时间恰当的表达自己的内心想法,在这个过程中班主任的语言要朴实、要贴近学生的思想及生活,不要夸夸其谈。要让学生能够轻松地接受你的思想,使师生形成共识,达到沟通的目的。另外,在班级中我们又多次举行主题班会,如:高一年级我们班举行了“青春的价值”主题班会,帮助学生树立了正确的人生观和世界观。高二年级我们又举行了“集体与我”的主题班会,让学生认识到自己在班级中的重要性,树立他们的主人翁精神。同时,只要学生有了成绩我们就举行颁奖晚会,时刻给学生带来喜悦,并将这种喜悦与全班同学分享。当国家制图员证书下来时,全班都在欢呼;当八项达标成绩出来时,他们自豪的仰起头;当任课老师夸奖他们时,他们的嘴都合不拢了。在周记中,学生们说在这上学受到的表扬是以前的好几倍。所有的表扬不是我说的,而是他们自己用心感受的。
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