成语复习教学设计

作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的成语复习教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

成语复习教学设计篇1

一、教学目标：

1、强化学生第一阶段的成语复习效果，明确高考成语考题走向。

2、掌握判断成语使用正误的各种技巧方法。

3、缩小成语练习复习范围，使学生复习更有针对性。

二、教学前分析：

学生在前阶段已对成语考点进行了完整系统的复习，进行了一系列的强化训练，对成语的考试形式有一定的了解，具有一定的应考能力。在这基础上，扣紧高考题的要求和出题走向，尽量缩小复习范围，归纳判断成语使用正误的各种方法，让学生复习更有针对性，提高复习效果。

三、教学目标：

了解高考题的命题形式特点，归纳常见的成语错误。

四、教学步骤：

（一）复习近年的高考题，明确成语的考查要求

1．下列句子中加点的成语，使用恰当的一句是（97年全国高考题）

A．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

B．这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。

C．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。

D．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

[解析]答案为B。B句中“不孚众望”是“不使人信服”的意思，符合句意，使用恰当；值得注意的是，“孚”字不同于“负”字，如果换成“不负众望”，在原语境中就属于使用不正确了。A句中“一位”与表示“众多”的“莘莘”前后矛盾；C句中“趋之若鹜”为贬义词，用在“艺术爱好者”身上不恰当；D项中“万人空巷”是指“人都聚集在一起，致使街巷都空了”，因其中有“人们都从巷子里走出来”的意思，并不像D中“在家里守着荧屏”，故而词义与句意不合。

2．下列句子中，加点的成语使用恰当的'一句是（98年全国试题）

A．成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。

B．为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

C．今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。

D．北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。

[解析]答案是D项。A项中的“望其项背”表示赶得上或比得上，而这里应当说成“难以望其项背”，或“望尘莫及”才能强调“其它甲B球队”财力远远不如“成都······球队”。B项中的“处心积虑”多表贬义，在B句中不当，可用“殚精竭虑”。C项中的“火中取栗”典出法国拉·封登的寓言，比喻冒着危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。

成语复习教学设计篇2

教学目标：

1、帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。

2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。

3、激发学生对成语的热爱。

教学重难点：

激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

（刮目相看）视频导入

谁能告诉我这个故事可以用那个成语来总结呢？（刮目相看）是啊，我们不能用老眼光去看一个人，应该充分看到别人的进步。那今天我们来寻找最让人刮目相看的同学，好吗？

二、设疑自探

“刮目相看”这从语文语法上来讲是一个特别的词语，我们叫它什么？（板书：成语）

那么看到这个词语大家想知道哪些知识呢？

（预设：什么是成语？成语有那些分类？如何更好地掌握本学期所学的成语？）

成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。成语常常由四字组成，也有三字、五字、六字及以上的。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、一鸣惊人等。

因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓展知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言能精炼，更形象生动，提高我们的写作水平。

“温故而知新，可以为师矣”我们能从本学期学习成语中又能获取什么新知识呢？老师帮助大家总结上册出现的成语，我们一起来快速复习一下。（出示本学期的成语总汇）

知识是无穷尽的，如何能快速牢固的掌握是我们脱颖而出的关键。

（出示自探提示）指名读

自探提示：

1、独立补充成语卡片上未完成的成语，然后小组内交流结果。

2、小组内两两组合，结合成语的本意和自己的理解，挑选成语卡中的5个，向对方描述成语的意思，另一方猜词。

3、组长在小组内选出表现良好的两人，随后进行展示。

4、时间为8分钟。

三、教学活动

1、小组展示

我们每个小组所拿到的成语是不一样的，所以在这个小组描述的时候，其他小组要认真地听。哪个小组能突破自己，一马当先？

（对于解释不到位的或偏离意思成语适时加以补充完善，特别适一些有故事有出处的成语。）

展示后评价（能不能用成语来评价？），选出表现最好的小组。

2、抢答环节

教师通过各种形式的描述，让学生抢答，约十个成语。选出表现最好的个人。

3、能够了解成语的意思还远远不够，只有灵活地运用它才是成语最大的魅力。看看谁能做一个口吐莲花、语惊四座的人呢？

造句环节：单个成语

两个成语

三个及三个以上成语

4、现在老师想知道你们肚子里到底装了多少成语，我们来玩一个成语接龙的游戏，看看你们是不是胸有点墨的人。（游戏规则：以抢答方式进行，可以谐音接龙）

四、拓展练习

出示课件

五、总结

大家还有什么疑问吗？

你今天收获了什么？

成语是汉语言最简练的形式之一，区区几个字涵盖了无比深厚丰富的中国传统文化，我们为自己拥有如此神奇的语言感到骄傲，我想用八个字来概括本节课的主旨（板书：中国智慧，自成语境）

我们本节课通过一些活动来掌握和运用成语，希望大家能够重新发现成语的魅力，爱上成语，爱上中国传统文化，并找到学习成语的方法，将成语运用在日常生活中，让我们都成为一个有诗意有内涵能口吐莲花的人吧！

六、布置作业

1、观看中央电视台汉语言节目《中国成语大会》、《中国诗词大会》。

2、总结本册的成语，并设计掌握这些成语的方法。