表现好与拉琴引导孩子学会承担自己的学习责任

元宝学小提琴以来，都是那种比较省心的孩子，一般情况下都不需要父母的逼迫，拉的都很自觉，总体说不错，有的时候还会让别人来拉小提琴。想着很多父母都要去逼孩子学习特长，这位家长就会觉得她是非常幸运的妈妈。

但事情都会有变化，昨天却出了一点插曲。

大约是玩的过了头，转眼间要到了睡觉的时间，拉小提琴会影响邻居的休息，不想去了，这时候宝妈忍不住提醒孩子了，而孩子却嬉皮笑脸的.和妈妈商量：“妈，你看我今天表现多好，是不是可以奖励我不拉小提琴了？”

宝妈一听，忽然觉得有点不对头：不拉小提琴事小，“表现好就可以不拉小提琴”的思维方式事大！这件事是不允许妥协，否则孩子会很容易强化意识：只要我表现好，就可以不做一些事情。这样一定对他的发展是有着影响的；

其一，刻意变现好本来就不是值得表扬的事情，孩子如果听话的如唯父母之命是从，将会比调皮捣蛋叛叛逆更可怕。虽然爸爸很喜欢他表现好的时候，可是宝妈可受不了这种“表现好”！

其二，如果表现好就可以不做某些事情，获得一些奖励，这样的想法是很恐怖的。如果家长在默许孩子这样的要求，孩子就会用表现好去逃避自己应该学习的责任，或者是他份内应该做的事情，害莫大焉！

考虑到有些孩子经常拿“我今天表现很好，能不能奖励我一下的想法……？”专家决定用一种方法来治治。家长可以和孩子这样说：

“哦，这样啊？你的意思是说：“表现好的时候就不用去拉小提琴了，表现不好的时候就可以让你去拉小提琴对吗？”

“嗯，是的吧。”这时孩子就会隐约意识到什么了，没有马上否认家长的说话，但回答明显没有那么的坚定了。

“好，就这样办吧！从现在开始，你只要表现不好，就让你去拉小提琴对吧？”再次强调。

“嗯……”孩子这时候不好反悔，眼睛在哪眨啊眨，心理思考着其中的厉害关系。

“哦，完事了，那你去准备睡觉吧。”

孩子本来想在玩一会，可一听让去睡觉，有点不情愿，但如果不去就是表现不好，又给自己找麻烦了，只好往房间走去。这时候家长可以补充一句，“要洗脸刷牙啊。”

这时候孩子会忍不住的，从房间里跑出来大说：“我去拉小提琴了。”

孩子都是这样的，想让他从玩耍转到学习上，偶尔会有一些困难的，但我们家长要找到有艺术性的解决办法，让我们的孩子顺利的把玩的心收回来，让孩子去体验学的快乐之处，只要方式选好不简单粗暴，不要让孩子体验到负性情绪面对学习就好。

这种方法类似于文字游戏，其实我们也是在钻孩子说话中的漏洞，晓之以理、动之以情的方式你引导孩子，看吧这样的效果会很好的。