小学《只有一个地球》教学反思范文
这节课上,我根据学生的学习情况,基本做到了如下几点:
一、 课堂充满学生的“琅琅书声”。
“书读百遍,其义自见”,要让学生真正地走近文本,感悟文本,最好的办法就是让学生多读。本课教学伊始,我便让学生以自己喜欢的方式读课文,了解课文的主要内容;接着,我又引导学生边想象画面边读课文,加深学生对文本的了解;而后,我让学生有感情地读课文,读出自己独特的感受。整堂课,学生在“琅琅书声”中,用心去拥抱语言,学生与作者之间产生了情感的共鸣。在思维与情感的强烈碰撞中,学生掌握了知识,受到了教育,培养了能力。
二、 课堂上,学生“议论纷纷”。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的体验、探究、感悟”。本堂课,我始终在努力地为学生搭建了这个体验、探究、感悟的平台。如:初读课文后,我让学生找朋友自由地说说从课文中了解的知识;利用课件展示从太空遥望地球的图片后,请学生说说自己的感受;在学生读课文3、4自然段后,让他们谈一谈自己的看法,说一说自己所了解的生态灾难;在为学生播放了一系列生态灾难的图片之后,我与学生一起谈了各自的'感受;在学习到“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的时候,引导学生在小组内交流了自己的认识;谈到要保护地球的时候,孩子们都找到自己的好伙伴,研讨、制定了小组的活动方案等等。整堂课,我借助多媒体课件资源的整合,营造了一种平等和谐、轻松愉快的学习氛围,让学生在看、读、听、说、议等多种形式的主体体验活动中尽情地表达,展现自我,实现了真正意义上的师生、生生、生本之间的平等对话。
本堂课也留下了很多的遗憾。如:忽视了对学生的认知的指导。
《语文课程标准》在“教学建议”中郑重提出要“重视情感、态度、价值观的正确导向”,既有十分重要的深远意义,关系到有中国特色社会主义事业的成败,又有着现实的紧迫需求。因此,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,已成为语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务”。而在本堂课的教学中,我的引导还不够到位。如:在引导学生了解人类破坏地球的行为与后果以后,只让学生进行了小组讨论,发表自己的看法,没有引导学生全面、正确地了解环保以及资源利用现状。学生只看到了人类破坏环境的这些负面介绍,小组交流就成为了每个人慷慨激昂地对人类的强烈谴责的控诉大会。如果此时,我能举出一些实例让孩子们知道其实人类为保护自然资源、保护生态环境、保护地球已经做出了很多的努力。孩子们就一定能够正确地面对现实:既认识到环境危机的严重性,又不至于一味地埋怨已经所犯的错误,从而能够认识到保护环境的重要性,积极地投身到环境保护的行列之中。
教育又是一门事业,事业需要奉献;教育是一门科学,科学需要创新,而创新的路从来都不会平坦。我将沿着教育教学研究这条可能不太平坦的路坚定地走下去。
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