荷叶圆圆教学反思
教学反思
《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口,学生非常喜爱。
1.角色转变,培养学生的朗读能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练,它既是理解语言的有效手段,也是增强语感,发展语感,学习书面语言的有效途径。在教学时,通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读,让孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情,并在朗读中让学生感受到荷塘的美,感受到夏天的美,以及大自然的美好。
2.仿写改编,培养学生的写话能力。
低年级是学习语言的最佳时期,要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。低年级课本中有许多优美的儿歌、课文,它们具有鲜明的形象性,可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上,让他们进行仿写,展开联想和想象,使其渐渐进入美好的创作佳境。在学完这篇课文后,我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式:“ 说:‘荷叶是我的 。’ 。”为了降低难度,让学生模仿老师说的范例,进行语言文字训练,有了范本,又有了这么多素材,孩子们的话匣子一下子就被打开了,留下了这些精彩的话:
小雨滴说:“荷叶是我的舞台。”小雨滴在荷叶上跳起了优美的舞蹈。
小鸭子说:“荷叶是我的雨伞。”小鸭子在荷叶下避雨。
荷花说:“荷叶是我的好朋友。”荷花轻轻地靠着荷叶,开心地聊起天来。
小蝌蚪说:“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。
小蜜蜂说:“荷叶是我的.停机场。”小蝴蝶停在荷叶上欣赏美丽的荷花。
小朋友说:“荷叶是我的雨伞。”小朋友把荷叶举在头顶上避雨。
……
可见,学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间,让他们的思维之花能尽情绽放。
不过,在本课的实际教学中,还存在着一些不足之处:
1.课堂生成却不理想,如指名学生分角色朗读课文时,孩子在语言表达上也不够理想,也分不开,有些拘谨。
2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够,激励性的语言还可以多一些。
荷叶圆圆原文:
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
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