《高高兴兴上幼儿园》教学反思
“高高兴兴上幼儿园”是本学期的第一个主题活动,对于小班的幼儿来说,进幼儿园是一种从来没有尝试过的新的生活方式,因此,陌生、不安、焦躁是许多孩子表现出来的问题,尽快地适应幼儿园的生活,高兴地上幼儿园是我们开展主题活动的目标。我们希望通过“高高兴兴上幼儿园”这一主题活动,帮助小朋友适应新环境,喜欢上幼儿园。
围绕主题,我们还引导小朋友开展了分享阅读的学习活动——去幼儿园。在活动的过程中,折射出许多问题,如:老师一个问题抛出去,幼儿没有反应;有的幼儿对活动不感兴趣,不愿意参加活动;还有的幼儿答非所问,或干脆答不出来等等。那么,怎样使我们的分享阅读活动有效地开展呢?有效性提问是关键。
1、设置悬念提问,使我们的孩子尽快从分离的焦虑中走出来,积极地参与活动。
回想我在活动中提问,经常会用到“是吗”、“对不对”等直接式提问,如:小朋友现在每天都上幼儿园,是吗?这是小青蛙幼儿园,对不对?……最终会使幼儿感到学习的索然无味,失去回答的兴趣。怎样来引起幼儿的探求欲呢?在活动开始时,当幼儿的思维还没有启动时,教师可以通过设置“悬念”,激发起他们认知的冲突,将他们的注意力吸引到所要关注的内容上来,可以提问:“从封面上看,书中会有些什么?”、“你都想知道些什么内容?”……这样的问题往往可以使幼儿形成急盼、渴求的心理状态,加速思维。教师的提问富有意味和吸引力,能激发幼儿的思维,使他们在思考答案时感到有趣而愉快,在愉快中自然而然的接受教学内容。在生疑解疑的过程中产生学习动力,在这样的过程中获得新的.知识和能力,让他们因此体味到思考与创造的快乐。
2、根据教学活动的实际变化情况,有针对性地灵活的设计问题。
教师不能生硬地搬用课前设计好的问题,或者在幼儿答不出来时一个劲地追问,这样都会让提问变成无效的,浪费的。教师应该及时、应变地提出一些疏导性的问题、铺垫性的问题来引导幼儿。
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